二 认识图形（二）（通用）板书设计优质课教案推荐

《认识平面图形》

长春市双阳区鹿乡镇中心小学李莹莹

教学目标:

1.知识与能力:

使学生通过观察、操作、合作、交流等活动,直观地认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”,知道这些平面图形的名称,能正确识别这些图形。

2.经历画一画、围一围、连一连等操作活动,积累数学活动经验,初步感受立体图形与平面图形之间的联系,发展初步的空间观念。3.在认识图形的过程中,进一步树立学好数学的自信心,增强主动与同伴合作交流的意识;体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍应用,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

教学难点:体会“面在体上”,能从物体表面抽象出平面图形。

教学过程:

一、情境导入

1、复习立体图形

(1)观察情境图,

(2)师:说一说图中有哪些我们的老朋友,你们还认识他们吗?

(3)师:谁跟自己喜欢的老朋友打个招呼?介绍一下它们?

(4)学生简单介绍一下。

2、认识三棱柱

(1)出示三棱柱,质疑:你认识这个新朋友吗?

(2)学生先根据自己的经验说一说。

(3)师:这个名字很有特点,这种形状的物体我们叫它三棱柱。

3、揭示课题

(1)学生摸一摸立体图形的各个面,说一说你有什么感受?

(2)学生汇报,说说自己的感受。

(3)师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,今天这节课我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形。

(如生说出圆柱上的曲面,师:在圆柱上能够滚动、摸起来弯曲的面叫做曲面。对于曲面,我们以后再研究,今天我们只研究平面。) (4)板书课题:认识平面图形。

二、探索新知

活动一:玩一玩——把面“请”下来

（认识长方形、正方形、三角形和圆）

1.质疑：你能想办法把立体图形上这些平平的面请下来吗？你准备用什么方法得到它们？想一想。

2.生思考后说自己办法。

3.小组分工合作：（小组分工合作：照样子画一画，再看看画出的图形。提示：相同的面只请一次。）

（1）出示合作要求：组内成员在小组长的指挥下，每人一个立体图形，照样子画一画，把它的面“请”下来。

（2）组内交流：这些图形是从哪里得来的?它们叫什么名字？

4.全班交流展示，说一说怎么得到的，从哪些物体上得到的，叫什么名字。

5.

正方形

三角形

圆

6.质疑：它们都长什么样子？你能用自己的语言描述一下吗？

7.学生用自己语言描述各个图形的特点。

活动二：闯关游戏。

（一）分一分——正确辨认图形。

1. 学生先自己连一连，再说说自己的想法。

2. 展示汇报。

3. 教师适当质疑：为什么这三个图形都是三角形？正方形？

（二）找一找——生活中的图形。

1.说一说在生活中见过这些图形吗？哪些物体的表面是我们今天认识的图形？

(1)学生汇报，

预设：数学书的封面是长方形。

预设：笔筒的下面是圆形。

(2)师：看来，这些平面图形在我们的生活中还真是无处不在啊！

2.找出课件中的长方形、正方形、三角形和圆。

(1)学生找一找。

(2)学生汇报，集体订正。

三、总结收获

1.这节课大家学的开心吗？

2.大家认识了什么？

(1)学生汇报,其他学生补充。

3.你能填一填数学日记吗?

我们在圆柱上找到了(),在三棱柱上找到了(),在长方体上找到了(),在正方体上找到了(),它们都是()图形。

四、巩固练习

自选超市:

学生选择一道自己喜欢的题目做一做。

1.连一连。

2.涂一涂。

3.请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。

4.数一数,有多少个三角形?有多少个正方形?

五、布置作业

同学们课后还可以去找一找身边的长方形、正方形、三角形、圆形,把它们介绍给你的爸爸、妈妈和好朋友。

六、板书设计

认识平面图形

长方形正方形三角形圆