展示台优秀教学设计

《乡下人家》教学设计

金水区黄河路第二小学李方

【学习目标】

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

2.通过朗读、体验在脑海中浮现一幅幅生动的画面,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3.了解课文的叙述顺序学习作者的表达方法。

【学习重点】

通过朗读、体验在脑海中浮现一幅幅生动的画面,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

【学习流程】

一、诗意回忆,创设情境——向往美

播放《乡间的小路》说说这首歌曲带给你的感觉?一首美妙的歌曲总能带给我们无限的遐想。

1、同学们,今天就让我们再次哼着乡间的小曲,踏上乡间的小路,来继续我们的乡间之旅,齐读课题。

在上节课中,我们一起初步浏览了课文描写的六幅美丽的风景画。还细细欣赏了那装饰着农家小院的青藤红瓜,那带着鸡宝宝觅食的鸡妈妈,威武的大雄鸡,游戏水中的小鸭子。

所以作者看到这样的情景,不禁感叹到:———(“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”)

二、小组活动,赏读结合——感受美

是啊,乡下人家的独特迷人可不只这些,这节课,让我们再次走进课文,到语言文字中去品味它的独特迷人。同学们,这四幅图画你最喜欢哪一幅呢?那就请你描写这段话的文字美美的读一读,细细地品一品,挑战性的背一背吧?

三、走进文本,品文悟情——体验美

大部分同学都用行动来告诉我已经好了,那我们一起来交流我们的学习收获吧?

▲“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”

1、这些美丽的花能同时开放吗?你的“依着时令,顺序开放”读得真好,那你知道是什么意思吗? (生说)真棒!你理解的很准确。你的语言感悟能力真强!

同学们,你们看(出示幻灯片),春天到了——艳丽的芍药花开了。春末夏初的时候,——凤仙花绽开了笑脸。夏天到了——鸡冠花舒展开了自己的花瓣。秋天来了——大丽菊开始怒放了。

是呀。这些花,一个季节接着一个季节地,开得真美。那当乡下人家的房前屋后都开满鲜花的时候,你能用上哪些词来说说你看到的情景呢?(百花齐放,争奇斗艳,五颜六色……)

评价:(你注重了花的数量。你写出了花的颜色。你闻到了花的香味。)

与其说是乡下人家,还不如说是一座美丽的大花园呢!

那就通过你美美的朗读把大家带到这座美丽的大花园里呢?(孟瑶)

2、好一派独特的农家风光啊,那还独特在哪里呢?(朴素中带着几分华丽)啊,朴素和华丽好像是一对相互矛盾的词,为什么作者说朴素中带着几分华丽呢?他朴素在哪里?又华丽在哪里呢?

(简单在这些花都是普普通通的花,并随意的栽在了门前,但这些花又开得如此热烈,如此灿烂。)你真是个会思考,会学习的孩子啊!

是啊,简简单单,自自然然,但却又是如此的美丽,灿烂,作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到了乡下人家这一派──独特的农家风光。谁来把这独特的农家风光读出来呢?(石佳怡)看到这样的美景,你怎能不这样赞叹呢?

乡下人家,_______________真是一道独特、迷人的风景。

花儿轮着开,推门便是景,怎能不让作者感叹呢,读:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

▲“还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

你喜欢这个小竹笋吗?你从哪里感觉到的呢?你能给探换个词吗?“长”“冒”“钻”

他们和“探”相比你觉得哪个用得更好呢?为什么?(生说)就请把你的理解用朗读传达给大家。

拟人就是将物当做人来写,一个拟人的动作,就让我们走进了小竹笋的内心,感受到了它的机灵与可爱,带着你对“探”的理解读读这句话。

修辞的手法真神奇,把事物描写的如此生动形象,你能用修辞手法来描述一下你见到的事物吗?

你还知道那些修辞手法呢?(比喻)

嗯,说起比喻不禁让我们想到贺知章的咏柳:

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

同学们,你看,春姑娘来了,我们就来做这一群小竹笋好吗?春雨沙沙,春雨沙沙,一群小竹笋从土里探出头来。小竹笋,告诉我,你探出头来想干什么?

啊!好一群调皮可爱的小竹笋啊!同学们,好的句子总能让人过目不忘,不信,这句话肯定有同

学已经牢记在心了,小竹笋们,我们来试试吧?一起来背背这段话好吗?

多么生机勃勃的一派春景啊,看到这样的美景,你怎能不这样赞叹呢?

乡下人家,_______________真是一道独特、迷人的风景。

难怪作者要这样的赞叹──乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

▲“若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”

说说你为什么喜欢这幅图画呢?(你优美的语言描写的景物真令人着迷啊。)

乡下人家和我们吃饭有什么不同吗?

(你真会学习,还能结合自己的生活实际来体会,这可是一种学习的好方法啊!)

在这奇妙的大自然里,边享用晚餐,边话家常,这种感觉真美好,让老师也不禁想美美的读一读了,请同学们来听一听,看看听了老师的朗读,你眼前出现了一幅怎样美景,好吗?

(傍晚时分,红霞辉映,凉风习习,鸟儿归巢,还有那些好友来和他们相伴了呀?河上的鸭子,院子里的鸡,屋前瓜架上的青、红、绿的瓜,门前的鲜花,它们和乡下人家一起绘成了一幅——(生齐接:自然和谐的田园风景画。)

(听着听着我就觉得我仿佛走进了那个)

难怪作者会禁不住说道:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

▲秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

说说你为什么喜欢这幅图画呢?

虽然没有城市的喧嚣和繁华,但乡下有一种静谧的美,宁静的美。

春去秋来,乡下人家都在用自己勤劳的双手建设着自己的家园,夜幕降临,劳累了一天的人们就要进入梦乡了,我们应该怎样读这段话呢?(轻轻的,柔柔的)

那秋天的夜里是多么静呀!温柔的女孩子们,我们一起来读读这段话吧。男孩子们闭上眼睛欣赏,等会我们来评价一下,我们的女孩子们读得怎么样?

多么静、多么柔的夜晚,又是乡下人家一道独特迷人的风景,难怪作者说——乡下人家不论什么时候,不论季节,都有一道独特、迷人的风景。

四.体会写法,及时练笔——写出美

同学们,让我们来看看,作者都给我们写出了哪些季节的景物呢?(春天的鲜花、竹笋,夏天的傍晚,秋天的夜晚。)都写了哪些地点呢?(房前的瓜藤,门前的鲜花,屋后的竹笋,院里的鸡,河里的鸭。)你看作者用时间顺序和空间顺序的交叉描写,写出了“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。” (板书:独特、迷人)

同学们,你们看,构成这些的风景的藤啊,瓜啊,花啊,笋啊,鸡啊,鸭啊,都是一些非常普通的事物,可让我们分明感受到了这些普普通通的事物中也都蕴藏着独特、迷人之美。作者是怎样写出这种独特、迷人的美的呢?(作者抓住了它们的特点,融入了自己的情感,运用了恰当的表达。)这种写作方法真值得我们学习,同学们,看,冬天来了,纷纷扬扬的雪花飘落下来了,雪花落在房前屋后,雪花落在竹林里,雪花落在小河里,雪花还会落在哪里呢?那将是一番怎么独特、迷人的景象呢?请你拿起笔,学习作者的写作方法来写写吧。

(你写的真美啊!)(你的文笔流畅,方法运用恰当,是一位小作家吧。)

五.积累语言,语文实践——延伸美

同学们,今天,我们走进了乡下人家,读到了乡下人家是一幅画,一幅自然(生接:和谐的田园风景画)。其实,乡下人家还有很多的美景呢?你看,想不想亲自去感受感受?

那课后咱们就可以开展一次“走进田园”的综合性学习活动。让我们到乡村去走走,用我们的眼睛去发现美,用我们的笔来记录美,还可以用我们的心灵去感受美。(课件)

不知不觉间,我们今天的乡间之旅就要结束,让我们伴着音乐,背好自己“知识”的行囊,再次踏上乡间的小路,结束我们今天的乡间之旅,下课。

六、挑选作业,深入内心——拓展美

背一背——试着背背自己喜欢的句子或段落。

读一读——描写乡村的古诗和文章;

画一画——结合课文内容,画画喜欢的画面;

做一做——开展一次“走进田园”的综合活动。