7.两位数减两位数（退位）教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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《两位数减两位数(退位)》教学设计二0一七\ 二0一八学年度第二学期执教:曹庆龙2018-5-20两位数减两位数笔算(退位)教学目标:知识技能:初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,学会清楚地表达自己的思考过程过程方法:自主探索算理,在相互交流中理解算法情感态度价值观:让学生经历自主独立的

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所属课文：7.两位数减两位数（退位）

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2018-05-29 13:48:00

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7.两位数减两位数（退位）教案教学设计导入设计

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关键词：7.两位数减两位数�…教案教学设计导入设计

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《两位数减两位数(退位)》教

学

设

计

二0一七\ 二0一八学年度第二学期执教:曹庆龙

2018-5-20

两位数减两位数笔算(退位)

教学目标:

知识技能:初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,学会清楚地表达自己的思考过程

过程方法:自主探索算理,在相互交流中理解算法

情感态度价值观:让学生经历自主独立的探索过程,初步培养对问题深入的思考意识

教学重点:

在理解算理的基础上掌握笔算两位数减两位数(退位)的计算方法,并能正确地进行计算

教学难点:

领悟并总结笔算两位数减法的计算方法

教学准备:

多媒体课件、小棒、计数器

教学过程:

一、复习导入

(课件出示)口算

57—6= 25—8=

21—7= 42—5=

指名口算并说明计算方法

二、自主探究

1.课件出示例题

能提出用减法计算的问题吗,怎么列式?

板书:50—26=

怎样计算这道减法算式呢?这就是我们今天要学习的内容(两位数减两位数笔算(退位))

2.探究算法

(1)用小棒摆一摆(小组活动)

指名演示并说一说是怎样从50根小棒里拿走26根的

演示:先摆5捆小棒(追问:从5捆小棒里拿去26根,没有单根怎么办?)“拆开1捆”拆开1捆是几根?

将5捆中的1捆拆散成10根,接着拿去2捆和6根,最后剩下2捆和4根,得数就是24。

(2)用计数器拨一拨

先在十位上拨5个算珠,表示50。现在要减去26(提问:个位上没有算珠,怎么办?)就拨去十位上的一个算珠,同时个位上拨上10个算珠(强调1个十是10个一)现在拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。剩下的算珠就表示50—26的得数(24)。

追问:比一比,这两种方法有什么相同点?

3.用竖式计算

课件演示之前的两种方法

(1)根据刚才的演示,如果用竖式,可以怎样计算?

(2)怎样列竖式?(个位和个位对齐,十位和十位对齐)

(3)先从什么位算起?(个位)

(4)个位上0减6不够减怎么办?(从十位退1当作10,然后再减)

(5)从十位上借1,可以在十位上点上一个小点,做个记号。

(6)接下来十位上的数该怎么减,为什么不是5减2?

(5先减去1,再减2,结合小棒图讲解算理)

相机板书

想一想:从十位先减可以吗?

明确:如果从十位减起,减到个位不够减,要从十位退1,就要将十位上刚写的数擦掉再写,很麻烦

4.练一练

60—25= 80—32=

学生在练习本上列式计算,指名学生板演

5.教学”试一试“

出示题目:43—27=

学生尝试用竖式计算,教师巡视

介绍一下你是怎样计算的?

总结算法:(课件出示)笔算减法要注意些什么?

个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位算起

个位不够减要从十位退1,在个位加10后再减

三、巩固应用

1.“想想做做”第1题

学生独立计算

反馈时请学生说说计算过程

2.“想想做做”第2题

指名学生上黑板做,其余学生再练习本上完成

集体交流订正

3.“想想做做”第3题

出示情景

提问:求还剩多少本怎么办?

用原来的减去借走的

64—28=36(本)

四、课堂小结

同学们,今天我们学习了什么新知识?在列竖式的时候要注意什么?板书设计:

两位数减两位数笔算(退位)

50—26=24(张)

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关于本教案的常见问题

Q：7.两位数减两位数（退位）教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.两位数减两位数（退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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