资料摘要
《约客》教学设计教学目标1.知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2.过程与方法：知诗人，明诗意,悟诗情。3.情感态度价值观: 培养学生学会热爱生活。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：能理解诗句的意思，感受诗人的情感。教学过程一、导入。黄梅时节，稻花溢
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约客教学设计一等奖
未知
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关键词：约客教学设计一等奖
正文
《约客》教学设计
教学目标
1.知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2.过程与方法：知诗人，明诗意,悟诗情。
3.情感态度价值观: 培养学生学会热爱生活。
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：能理解诗句的意思，感受诗人的情感。
教学过程
一、导入。
黄梅时节，稻花溢香，梅子金黄，杏子肥，在这样的季节里，你会做些什么呢？（学生自由回答）
我们的诗人赵师秀和朋友有个约会。
二、预检查习。
指名读。（读准字音和节奏。）
三、感知诗文
（一）知诗人，解诗题。
赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士,与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称称“永嘉四灵”，开创了“江湖派”一代诗风。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。
（二）明诗意,会朗读。
1.自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
2.与同桌交流，然后在课堂上分享。鼓励学生用自己的话。谁形容的更美。
诗歌大意：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；
远远近近那长满青草的河畔，传出蛙声阵阵。
已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截。
3.从这首诗中，你看到了什么？
梅雨、青草、蛙、棋子、灯花。
练读这两句。
4.诗人当时是什么样的心情？从什么表现出来的？
有寂寞、焦急，更是闲适。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。
5.古诗赏析
开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。
后两句点出了人物和事情，主人耐心而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客
来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。
6.将自己带入赵师秀，面对此情此景，你作诗抒怀，读出当时诗人的心境。
学生齐读。
学生自由朗读。
学生个别朗读。
四、小结
全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。在赵师秀的诗里，我们度过多么惬意的一个夜晚。
再次朗读全诗。
试着背诵全诗。
五、作业
将本诗改写成一篇文章，字数不限。
六、板书
《约客》
赵师秀
景：梅雨、青草、蛙、棋子、灯花
情：寂寞、无聊、悠闲
文档信息
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- 上传时间： 2019-05-20 07:32:00
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