己亥杂诗（其五）优质课教案内容

己亥杂诗

教学目标

1、理解有关龚自珍的文学常识;背诵并默写本诗。

2、在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解诗的含意。体会诗歌所描绘的意境。

3、领悟作者情感，学习作者不畏挫折的坚强性格和不懈追求理想的精神。

【教学重点】目标1、2 【教学难点】目标2 【教学方法】朗读、研讨

【教学课时】1课时

2学情分析

学生已能熟练背诵，但内容还迷糊不清或一知半解，特别是对前两句，更是不知其意，对后两句的赏读也不到位。

3重点难点

教学目标1、2 4教学过程 4.1 第一学时

教学活动

活动1【导入】己亥杂诗

以检查默写的方式导入:指名一生在黑板上默写，再分析评价

活动2【讲授】己亥杂诗

二、关于诗题“己亥杂诗”

1、作者简介

2、这四句诗的题目是什么? 3、什么是“己亥”?“杂诗”是怎么回事? 讨论后出示如下背景: 《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年(1839)，按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月

初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。往返期间，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

今天要学的这一首是原第五首。

三、关于“辞官还乡”

1、诗人为什么要辞官回家?是否从此不再关心国家命运? 诗人离京时，正是战争的前一年，英国利用入侵，清廷分成主战与主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官”，辞官回乡;但是他仍然为国家的命运忧愁，还想着为国家做些事情。

2、这些内容在哪些诗句里得到体现? 吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

3、被迫辞官的龚自珍会有怎样的心情? 浩荡离愁白日斜

四、诗句译读(学生自讲--交流纠正--升格分享)

1、译读参考: 2、诗意阐述:诗人寄居京师二十年，一旦辞别，离愁满怀。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”怀着无边的离愁别绪，“我”辞别京师，骑马东去，要回到远在天边的家乡。一路上诗人心情极为矛盾，心绪极为复杂。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“我”虽然打算辞官家居，但并非弃绝尘缘，“我”还想为社会尽点责任，做些力所能及的事情，正如那飘落的花朵，融入春泥后，更能护育新花。句中“落红”实际上是诗人自况。诗人以含蓄隽永的笔调表达了自己对社会、对生活的眷恋深情。

五、品赏诗句

1、诗人是怎样把自己的离愁别绪表达出来的? “浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，李煜曾有词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏。”以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁。诗人通过比喻、衬托把愁表现得淋漓尽致。

吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡--杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯

。用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。

2、赏读“落红不是无情物，化做春泥更护花”

本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。

六、主题意义:

对国家民族的那份执著的忠忱;不甘于沉沦，为国家民族贡献力量;牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。

七、结束语:

正如龚自珍诗中所说的那样，龚自珍南归后，在江苏丹阳云阳书院讲学，积极培育下一代。可惜不到半年就突然病故，用生命实践了自己的理想。

我们的耳畔似乎还响起了他的另一句名言--我劝天公重抖擞，不拘一格降人才!期盼大家早日成为他心中的人才，报效祖国。