黄鹤楼ppt配套的教学设计及说课稿

《黄鹤楼》教学设计

一、

教学目标

1、

2、

3、

4、

能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据提示预习课能正确朗读课文，并适当注意感情。课后正确默写全诗。

掌握生字的正确拼读，重点字词的解释，学习诗歌的现代文翻通过品读重点词句，学习黄鹤楼景色描写的特点，体会崔颢登文。

译。

楼后怅然若失、思念故乡的情怀。

二、

重点和难点

1、

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抓住重点字词，帮助学生理解诗歌的涵义与韵味，能用现代文学会分析诗歌中景物描写与抒发情感的联系。

复述诗歌。

三、

教学过程

（一）讲述故事，导入新课

1、媒体出示：李白和崔颢《黄鹤楼》的故事导入新课

2.介绍黄鹤楼和作者

（二）、初读诗歌,感受诗歌的音韵美: 1、师范读指导

2、生自由诵读, 3、点名朗读

4、背诵默写

（三）译读诗歌，感受诗歌的绘画美

小组合作,概括诗意

诗句翻译: 传说中的仙人早乘黄鹤飞去,这地方只留下空荡的黄鹤楼。

飞去的黄鹤再也不能复返了,唯有悠悠白云徒然千载依旧。

汉阳晴川阁的碧树历历在目,鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠, 时至黄昏不知何处是我家乡?面对烟波渺渺大江令人发愁!

（四）品读诗歌，感受诗歌的情感美

1、昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼抒发了怎样的感慨？

答：对人去楼空、物是人非的强烈感慨。

2、此地空余黄鹤楼

和

白云千载空悠悠中都有一个空字，试比较这两个空字的意义作用有何不同。

答：第一个空可理解为空空荡荡

，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个空字传达的是诗人内心的孤独感。第二个

空可理解为空自徒然，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡,这个空字传达的是诗人内心的失落与惆怅。

3、用自己的语言描绘一下晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲所展现的景象。

答：明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。

4、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁两句抒发了诗人怎样的情感？

答：抒发了诗人的思乡之情。

5、诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。

答：愁字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于静，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。

（六）、课外拓展

1、出示李白《登金陵凤凰台》

（1）两首诗的结句都有“使人愁”三个字，请指出两首诗中“愁”的内容各是什么？

（2）两首诗在构思上有着相似之处，请结合诗作内容简要分析。

答案

（1）崔诗抒发游子飘泊天涯的思乡之愁；李诗则抒发自己爱国忧国之情和报国无门之愁。

（2）两诗首联都从楼台命名的传说落笔，然后展开想象；颔联通过古与今、幻想与现实的对照，把古今盛衰的历史变化和人事兴亡的悲哀做了高度的艺术概括，为全诗定下吊古伤今的基调；颈联则由古及今，极目远眺，着笔于眼前实景的描绘；尾联即景生情，都以“愁”字作结。从律诗的起、承、转、合来看，颇有章法。

板书设计

黄鹤楼

崔颢

仙人传说，登楼凭吊：

美丽的景色，结尾抒情

思念故乡

反思：存在问题：

1、在初读环节,还应再多找几个学生读读,扩大学生的朗读面。

2、节奏显得前松后紧，整体把握不够好，造成学生赏读全诗的时间不够，背诵古诗的积极性不高。

3、虽然注意让学生通过读感受当时崔颢的情感,但还不够深入，应进一步走进诗句,更深刻地体会诗人的失意之愁。

4、教学语言不够精炼，有时喜欢重复学生的话。

反思是为了提高。在这里写下自己的反思，希望大家提出批评指正意见，使我在今后能做得更好。