己亥杂诗（其五）教学设计(第一课时)

《己亥杂诗》教学设计

【教学目标】

知识目标：有感情地朗读古诗，初步了解诗句的意思。 能力目标：想象诗句描绘的景象，感受诗歌的意境。

情感目标：理解作者情感，体会作者寄托的爱国之情。 【教学重难点】

重点：品味语言，体会意境，朗读并背诵诗歌。

难点：理解作者寄寓诗句中的爱国之情。

【教学过程】

一、导入新课

1、教师导入，引出课题。

闲看花开花落，慢观云卷云舒！我们都想在凡世中寻得一份从容与淡然，但是，面对花开时的美丽，我们还是按捺不住内心的窃喜；面对花落时的凄婉，还会有黛玉葬花时的感花伤己。我们期许一场花开的绚烂，静赏一场花落的淡然。下面，我们一起走进龚自珍的《己亥杂诗》，来感受一下他观赏落红时的独特情感。

2、解题

《己亥杂诗》这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。黑龙江省宁安市第三中学 李玮

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思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，全部扔进篓里珍藏起来，一共315首诗，一首都没丢，于是诞生了《己亥杂诗》。

3、作者简介

龚自珍（1792—1841年）：字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、文学家，著有《龚自珍全集》。

展示龚自珍纪念馆图片。

4、明确本节课的教学目标及重难点。

知识目标：有感情地朗读古诗，初步了解诗句的意思。 能力目标：想象诗句描绘的景象，感受诗歌的意境。

情感目标：理解作者情感，体会作者寄托的爱国之情。

重点：品味语言，体会意境，朗读并背诵诗歌。

难点：理解作者寄寓诗句中的爱国之情。

二、朗读诗歌，整体感知

1、听读古诗，注意节奏、字音、作者情感。

2、请同学们朗读古诗，注意节奏，读准字音，读出感情。

3、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，理解诗意。

浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

三、细读诗歌，感悟哲理

1、解读“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”

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此诗前两句写景，用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。

2、赏析名句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

此诗后两句抒情，以“落花”自喻，表明自己的心志。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。

四、评测练习：阅读下面这首诗，回答1--3题。（6分）

己亥杂诗

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

1．这首诗的作者是清末著名思想家、文学家

。（1分）

2．这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？（2分）

答：

3．赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。（3分） 五、课堂小结

这首诗以“落红”自喻，抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。

附：板书设计

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己亥杂诗（其五）

龚自珍

叙事——浩荡离愁，辞官离京

以“落红”自喻，

抒情——不甘沉沦，为国效力

4 寄寓爱国情怀