6 老山界ppt课件课堂实录

《陋室铭》教学设计

设计者：花都区芙蓉中学李素文

教学目标

1、

朗读并背诵课文，积累一些文言字词。

2、

理解短文的思想内容，充分领略作者的情怀。

3、

把握托物言志的写法。

教学重点、难点

理解短文的思想内容，充分领略作者的情怀。

教学课时

一课时

教学内容分析

这篇铭文是部编版七年级下四单元的一篇文章，选文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育。

学情分析

我班学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。

具体教学过程

教学环节

课前生字词检测

教师活动

设计导学案，安排学生预习时完成。

学生活动

设计意图

1.

课前完成导先学后教

学案的内容。

2.

读课文。

3.

对学案中加点字词进行解释。

学生课前查找资料，简介作者、作品。

使学生对作者刘禹锡以及“铭”这种文体有初步了解。

一、引入课题，简介作品、作者

二、朗1.以“陋室”导入，引出作者，并进行作者简介。

2.简介文体：铭。

1.听读

：注意字音，感受节奏。

读——2.自读

：读准字音,认准节奏。

读通3.齐读：读出感情，读出节奏。

文章

4.练读：注意停顿，读出节奏。

1.学生通过四个层次的朗读：听读——自读——齐读——省去标点读，来读通文章的大意。

1 通过四个层次的朗读：听读——自读——齐读——省去标点读，我注意指导学生诵读的方法（读

音、停顿），学生在一步一步训练中就完成第四个层次的朗读。

1.例规法。

2.引导学生进行文言字词积累。

三、活1.

解释下列加点字。

山不在高，有仙则名（

），水动二：．品读——读懂内容

课前学生根据课文下面注释解释不在深，有龙/则灵（

）。斯（

）加点词，课堂上．．讲出答案，根据是陋室，惟（

）吾德馨．．．老师的讲解积累（

）。苔痕上阶/绿，草色入帘文言字词。

青。谈笑有鸿儒（

），往来无白丁．．．．（

）。可以调（

）素琴，．阅金经。无丝．竹．（

）

之．（

）乱（

）耳，无案牍．．．．（

）之劳（

）形。南．阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之．（

）有？”

2.堂上提问学生，教师重点讲解活用词（名、灵），使动用法词（劳），虚词（之），倒装句（何陋之有）等。

1.

小组讨论：结合课文下面的注释，翻译全文。

2.

学生提出小组讨论过程中遇到的问题。

3.

师生共同解决问题。

4.

提问同学，翻译课文。

1.

课堂上四人小组讨论课文翻译，并整理出翻译过程中遇到的问题。

2.

师生共同解决问题。

3.

学生翻译课文。

提高学生根据注释读懂简短文言短文的能力。

2

整体感知：1.明明是陋室，为什么结尾引用孔子

的话说“何陋之有”？

2.文中哪些语句描写了“陋室不陋”的？是从几个方面来描写的？

学生通过“何陋之有”的出处，学生找出主旨句“斯是陋室，惟教师点拨：此环节以最后一句“何陋之有”吾德馨”，并从环境、交往人物、提出疑问，通过补入此句的出处，引导学生生活情趣三方面找出主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”，学生分析陋室不漏。

便知道陋室不陋，然后引导学生深入探究作者刘禹锡分别从那几个方面描写陋室不漏的，同时对同学们的发言给予鼓励和点拨。

以最后一句“何陋之有”提出疑问，通过补入此句的出处，引导学生找出主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”，学生便知道陋室不陋，然后引导学生深入探究作者刘禹锡分别从那几个方面描写陋室不漏的，同时对同学们的发言给予鼓励和点拨。

和托物言志手法。

2.加深学生对主题的认识。

四、活动三：1.从作者“陋室环境、作者交往的人物1.

学生通过了1.教会学生类比解课文的写作背以及日常生活”中，可以看出作者是景，归纳人物形一个怎样的人？之后调入写作背景。

象。

2.

学生知道类2.作者明明是称赞他自己的“陋室”，比手法的运用。

为什么要在文中提到“南阳诸葛庐”3.

学生经过思考与讨论，得出和“西蜀子云亭”？

作者是像扬子3.《陋室铭》用了什么手法来表明了作云、诸葛亮和孔子一样高洁傲者的志向和感情？全文表达了作者怎岸，安贫乐道的人，然后总结运样的志向和感情？

用了托物言志的通过背景引入中的作者以古代贤人为手法。

楷模，引出问题“南阳诸葛庐”和“西

赏读——读明情操

蜀子云亭”的作用，教师适时向同学们介绍类比手法，接着进一步提问，作者写到这两个人的用意是什么？同学们经过思考与讨论会得出作者是像扬子云、诸葛亮和孔子一样高洁傲岸，安贫乐道的人，然后总结运用了托物言志的手法。

3

五、背

诵

板书设计：

环境清幽

交往人物博学不俗

陋室不陋

生活情趣高雅

手法：托物言志

安贫乐道

高洁傲岸

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