5 藤野先生ppt专用说课稿内容

一、导入

同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。

二、作者简介

三、写作背景

这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 四、生字词

五、朗读课文，整体感知

1. 在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时的生活，在这段环境经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。

2.本文的线索是什么? 六、

1、文题是“藤野先生”，同学们找一找，课文是从第几段开始写藤野先生的？（生：第六段）

2、藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写？

生：写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。

这是与藤野先生的相识，下面接着写与藤野先生的相处。

3、在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几个典型事件？这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质？

事

例

思想品质

1 添改讲义

认真负责，一丝不苟

2 纠正解剖图

热情关心，严格要求

3 关心解剖实习

正直无私，真挚诚恳

4 了解女人裹脚

探索研究，实事求是

4、

一个日本教员，对“我”这个中国人如此关心和厚爱，这又表现了先

生的什么品质呢？：没有民族偏见的高贵品质。

5.本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？

在东京的所见所闻所感

用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象

地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的

确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂

亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他

们的极端憎恶的感情。

6.从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？

用意何在？

生讨论，师归纳：

“日暮”有“日暮途穷”之意，触发鲁迅对社会黑暗的忧愤之情，所以记得；

“水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一

位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义

的思想感情。

7.作者为什么要弃医从文？

“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受

歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”

使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的

愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在

一起的精神，这是强烈的爱国主义精神的充分体现。

在离开仙台之后，作者对藤野先生格外怀念，文章结尾处，作者直接表达了对他的怀念之情，

从文中哪些地方可以看出来呢？

主题思想

作者用爱国主义的思想来统摄全篇的。文章开头写对东京的清国留学生的失望厌恶，是作者

爱国的一个表现；在往仙台途中记得日暮里，记得水户，这是作者爱国的又一表现；对日本

“爱国青年”表示愤懑，是由于他们看不起中国人；看电影之后毅然决定弃医从文，更是出于

爱国的考虑；最后把怀念之情变为多写反映黑暗现实的文章，则是当年弃医的目的，是爱国

的实际行动，可见，作者的爱国主义思想感情是贯穿全文的另一条线索，是暗线。