己亥杂诗（其五）公开课参赛课教案

《己亥杂诗》教学设计

一、学习目标

1、理解诗歌中的重点字词及主要内容。

2、品味语言，体会诗歌的思想感情。

3、诵读并背诵诗歌。

二、教学重难点

1、理解诗歌中的重点字词及主要内容。

2、品味语言，体会诗歌的思想感情。

三、教前准备：PPT 四、教学过程

五、导入新课

这一年是鸦片战争的前一年,曾经强大了清帝国行将没落,这一年腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,贪官污吏腐败,百姓民不聊生,这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻,所感所想记录在组诗《己亥杂诗》中,今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗中的一首。

六、检查预习

1、作者及写作背景简介

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，仁和（今浙江杭州）人，清代杰出的思想家和文学家。官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。诗气势纵横，有《龚自珍全集》。他且开一代新诗风的大诗人，作品内容丰富，具有鲜明突出的社会现实内涵。在艺术表现上，纵横

恣肆，狂放不羁，体现出崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。这首诗是作者最著名的代表作之一。其含义主要体现在两个方面，一是抒发离京南返的愁绪，二是表示自己虽已辞官，但仍决心为国效力，流露了作者深沉丰富的思想感情。

《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

七、朗读古诗，把握节奏

浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。

八、

翻译古诗

浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯海角。我辞官归乡，如同枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。

九、质疑思考

1.你从前两句诗中读出诗人离京时怎样的心境？

明确: 既有失落，伤感和离愁，更有回归的轻松和愉快。

2.请描述古诗前两句描写的画面？

明确: 我满怀惆怅的离开京城，夕阳西下，更增添无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯。

3.说说诗中“吟鞭”和“落红”的含义？

明确:“吟鞭”指诗人的马鞭，“落红”比喻自己离开官场。

4. 诗中流露出诗人的两种情感：舍与不舍。诗人想舍的是什么？不想舍的是什么？

明确:想舍的是当朝者的黑暗和腐朽，不想舍的是亲朋好友和国家的前途和命运。

5.这首诗抒发了诗人怎样的情感？

明确:表现了诗人虽脱离官场，但依然关心国家的前途和命运，不忘报国之志和对理想信念的执着追求。

十、赏析句子: 1、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”

明确: 抒情叙事。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”，既有白日斜，又有广阔天涯，在无限感慨中表现诗人豪放洒脱的气概。

2、

“落红不是无情物，化作春泥更护花”！

明确: 以落红为喻，移情于物，是新生命的赞歌，表明落花的生命不会终结，将化作春泥，为培育下一代发挥作用，表达了诗人对理想和信念的执着追求，对国家前途和命运的关心，体现诗人积极的人生态度。

十一、小结全文:

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

十二、作业

1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

2.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3.诗中写了几种心境？

（1）离别忧伤；（2）回归的愉快；（3）积极的人生态度

十三、板书设计：

己

亥

杂

诗

龚自珍

落 花 自 比

有 所 作 为