野望教学教案设计

《野望》

一课时

一、新课导入

唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。

二、自主预习

1．作者介绍

王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。

2．背景资料

《野望》选自《王绩诗注》。王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。

4．检查预习

重难字

东皋(gāo) ．三、朗读指导

停顿指导。

1．东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。

树树/皆秋色，山山/唯落晖。

牧人/驱犊返，猎马/带禽归。

相顾/无相识，长歌/怀采薇。

四、疏通文意

1．重点词语解释

薄暮：傍晚。

徙倚：徘徊。

2．全诗翻译

犊(dú) ．徙倚(xǐyǐ) ．．

(1)东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

译：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！

五、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．《野望》一诗第一、二句描绘了怎样的画面？有何作用？

答案示例：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。作用①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

(二)精读课文，内容探究

1．《野望》的颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？

答案示例：两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。

(三)品读课文，句段赏析

1．请从“景”与“情”关系的角度，赏析《野望》“树树皆秋色，山山唯落晖”一联。

答案示例：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯、残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

(四)熟读课文，主旨探究

1．《野望》一诗中诗人流露了怎样的感情？

答案示例：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依而追怀古人的落寞心绪。

(五)赏读课文，鉴赏评价

1．结合《野望》一诗的内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。

答案示例：诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友

六、课堂小结

《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。全诗写的是秋色中的山野，于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情。

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计

首联：写诗人百无聊赖、彷徨的心情→抒情颔联近景和远景结合写薄暮中所见景物→写景野

望颈联动态和静态结合尾联：表达诗人内心的苦闷和怅惘之情→抒情