永久的生命优秀完整教案

《永久的生命》公开课

教学设计

2018年12月5日姓 名：徐

冬

霞

《永久的生命》教学设计

教学目标

1.简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点；

2.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

3.把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。

教学重点

认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

教学难点

把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、自我研学，生成新知

1.创设情景，激情导入：

有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！（板书课题）

2.作者简介：

闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，

7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。

3.背景介绍：

《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

二、合作探究，生成能力

（一）初读课文，理解文意

1.文章用“地面上的小草”比喻什么？

生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。

2.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。

3.作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？

就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。

通读课文，思考课文讲了哪几层意思？

（二）再读课文，理解情感

1.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？

明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命

的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

1.

作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。结合冰心《谈生命》进行对比阅读。

①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

三、当堂演练

达成目标

1.拓展延伸

请把你对生命的思考，用比喻的修辞，写几句话和同学们交流。

例如：生命像一棵树，从地底聚集生命力，在泥土中，勇敢快乐地破壳出来。

四、总结课文

夕阳逝去，带来美丽的星夜；枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。辉煌

或许不再，却能带来昔日的奋进，让拼搏重来；成功也许远去，却能洗去浮躁的外表；让生命重获一种充实的丰盈。

让我们共同在这铺满鲜花和荆棘的青春中前行，在乌云和太阳并存的天空下展翅翱翔，让我们的生命灿烂如花！

五、作业布置： 联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。

附

板书设计：

永久的生命

严文井

易逝

建功立业

生命

永久

珍惜时间

奉献社会

赞歌

获得永恒