9 三峡教案设计（一等奖）

《三峡》教学设计

海南省儋州市西培中学

詹建能

一、教学目标

1、知识目标：积累重点词语，了解课文写三峡雄奇险拔，清幽秀丽的自然景观。

2、能力目标：有节奏有感情地朗读，在译文的基础上背诵课文，展开想象，体味意境，欣赏三峡独特之美。

3、情感目标：激发学生热爱祖国美山美水的思想感情。

二、教学重点：对照注释，疏通文意，反复朗读，当堂背诵。

三、教学难点：品味语言，展开想像，体味意境。

四、教学方法：品味想象法。

五、教学时间：1课时。

[教学过程] 一、导入

简介长江三峡的秀美风光导入新课。

二、简介三峡及作者。

三、朗读感知。

1、一读，读准正音

阙（quē）处

御（yù）风

飞漱（shù）

属（zhǔ）引

沿溯（sù）

2、二读，读准停顿、节奏，语气语调。

3、三读，读得流畅。

4、四读，默默读，读懂意思，如在词句的理解上存有疑难师生

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合作解决，同时引导学生积累字词。

①通假字

略无阙处（“阙”同“缺”，空缺）哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）

②其他重点词语解释

略无缺处：毫无 夏水襄陵：上升到高处，或瑜急宣：有时

飞濑其间：冲荡 属引凄异：连续不断 沿溯：沿，顺流而下溯，逆流而上。

5、检查学生译读情况，并解决在译读中存在的问题。

四、研读思考

1、作者从哪些方面描写三峡的自然景观？分别突出它们的什么特点？

学生讨论交流，教师引导后明确：文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽回的特点；写水，则描绘了不同李节的景象。

2、先写山，后写水来体现三峡风光，这样安排有什么好处？

明确：布局合理，思路清晰。

五、赏析

找出描山绘水的语句，反复朗读，展开想象，对照着用最美的语言描述出来，赏析的同时要背熟这些句子。

1、写山一两岸连山，略无阙处，重峦叠嶂，隐天蔽曰——写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿，突出了高峻美。

2、夏水襄陵，沿溯阻绝。——江水漫上丘陵，来往的船只被阻

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绝，突出奔放美。

3、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞溯其间。——雪白的急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，突出清幽美。

4、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸。——那凄异的叫声持续不持，在空旷的山谷里哀转久绝，突出凄婉美。

小结：本文抓住三峡四季不同景象的特点，把奇异景物的神韵生动地表现出来，既表达作者对三峡的无限赞美和欣赏之情，又突出了三峡了三峡独特美——奔放美，清幽美和凄婉美。

板书设计

山——连绵不断，遮天蔽曰（高峻美）

三峡

夏——水涨湍急（奔放美）

水——四季的不同景象 春冬——水清倒影

素湍绿潭（清幽美）

清荣峻茂

秋——林寒涧肃

（凄婉美）

哀猿凄清

[课后心得体会]

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本课堂以朗读教学贯穿整个教学环节，在引导学生朗读时实施了层次朗读法，能有序有效地通过教学环节达成目标，落实好重点，解决难点，高效、全面有重点地呈现知识内容；整个课程流程简约，板块分明，思路清晰，符合学生的认知规律；提问简明，引导学生分析问题和解决问题时，既注重全体又关注个体，学法指导恰当，指导学生学习到位；在组织教学中根据学时容量调控节奏，根据问题的解决和目标的达成调控节奏，适度调控预设的时间节奏提高了课堂时效；落实好“双基”学习之时，引发学生的兴趣，培养学生的审美情趣，又是本文的一大教学特色，如在文中赏析作者描山绘水的语句去感受山的高峻美，水的奔放美，清幽美、凄婉美，这样才能引导学生进入情境，读懂作者的情怀。因此教师在研习教材和处理教材之时，以及实施课堂教学之时，都要注重营造兴趣氛围、有效地呈现内容、教学、学法指导灵活运用，调控检测切实有效，只有运用好这些教学策略，课堂上才有生机活力，才能焕发美的色彩。

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