生于忧患，死于安乐教学实录

生于忧患，死于安乐

学习目标：

1.能正确朗读课文；

2.能正确译讲并背诵课文。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

请同学读课文，比谁声音响亮，能读准字音。学生轮读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。

字音：畎亩（mǔ）

傅（fù）说 孙叔敖（áo）

曾（zēng）益其所不能

第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）

自学指导

请同学们边小声读课文，边利用课文下的注释或工具书练习译讲。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。5分钟后，比谁能正确译讲。

补充注解

苦其心志：使他的心灵痛苦。

劳其筋骨：使他的筋骨劳累。

困于心：在内心感到困扰。

出则无敌国外患者：在国外假若没有敌对的国家外来的的忧患。

译讲方法

每人译讲一句。即先读一句原文，再解释重点词，最后翻译这一句。（人名、地名、时间不必解释。）

第三次“先学后教”（背诵课文）

大家看着背诵提示练习背诵，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。5分钟后比谁能正确背诵。

舜发于 ， ，胶鬲 ， ，孙叔敖

，百里奚

，故天将

，必先 ， ， ， ，行拂乱 ，所以 ， 。

人恒过

，

，

。入则

，出则 ， ，然后知 ， 。

5分钟后，问：能背的同学举手？

（第2课时）

学习目标：

1.能正确译讲并背诵课文；

2.理解两篇短文提出的观点及提出观点的方式。

3、谈谈对你感受最深的观点，结合自身生活经历讲一讲。

学习过程：

一、导入、板书课题

同学们，这节课我们继续学习《孟子二章》。

二、出示目标

（一）请看学习目标：（投影显示） 1.能正确译讲并背诵课文；

2.理解两篇短文提出的观点及提出观点的方式。

3、谈谈对你感受最深的观点，结合自身生活经历讲一讲。

（二）过渡语：老师相信，同学们一定会继续认真自学，胜利达标。

三、第一次“先学后教”（背诵两篇短文，2分钟准备）

（一）讲述：前面我们已经能正确翻译与背诵课文，接下来我们准备两分钟，大家齐背两篇短文，看谁的声音最洪亮。

（二）学生齐背。

四、第二次“先学后教”（理解文章提出的观点与观点提出的方式）

（一）讲述：好！大家巩固得不错，背得很流利！下面请同学们继续自学，练习理解短文观点与观点提出的方式，请看自学指导。

（二）

出示自学指导，引导学生看自学指导：

请同学们再小声读一下两篇短文，思考讨论下列问题，5分钟后看谁能正确回答：

1、两则短文都是议论文，请大家看看两则短文的中心论点分别是什么，在原文什么地方提出来的？

2、两则短文是怎样提出论点的，即通过什么来引出中心论点（举例论证还是其他论证）？

（三）生自读，讨论问题；师巡视，了解学生自译过程中的疑难问题，鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。

老师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。

（四）师生交流，检查自学效果。

1.过渡语：能正确回答的同学请举手。

2.指名回答问题

3.师归纳：（多媒体展示）

（五）质疑问难。

1.过渡语：同学们通过认真自学，能够译讲课文第3、4段了，很好，还有不懂的地方吗？下面请大家自由朗读课文第3、4段，如有疑难，可以提出来。

2.学生读书，质疑问难，老师个别辅导。

（六）生齐读一遍课文。（如果时间来不及，就不用了。）

五、第三次“先学后教”（背诵课文第3、4段）

（一）过渡语：读得很好！下面请大家练习背诵第3、4段，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。5分钟后比谁能正确背诵。

（二）学生自背，发现不熟的地方，反复背，准备抽背。

5分钟后，问：能背的同学举手？

（三）全班齐背。

（四）同桌相互背。

（五）指名背。

六、当堂训练