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约客教学目标｜教案在线预览

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关键词：约客教学目标

正文

约客

一、教学目标：

1. 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗

2. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。

3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度。

二、教学重点：

通过分析诗歌意象体会诗人情感。

三、教学难点：

感受诗人闲适恬淡的人生

四、教学过程：

（一）、导入：人们常说“诗中有画，画中有诗”，同学们看图猜一猜，用那几句诗来应此景？“绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。”青山绿水的田园，把酒闲谈，孟浩然此时是何等的恬淡，闲适。在江南的梅雨之夜，有一位诗人独伴灯花，他的心情如何？，我们一起走进赵诗秀的《约客》。

（二）作者简介：赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年进士,与徐照、徐玑、翁卷，并称“永嘉四灵”，开创了“江湖派”一代诗风。晚年宦游，逝于临安。仕途不佳，自言“官是三年满，身无一事忙”。他常畅游山水之间，向往恬静的生活，晚年宦游，寓居钱塘，逝于临安，葬于西湖

。

（三）

1、诗中有画

1. 有人说：三分诗歌七分读。我们要读出诗歌的韵味：

⑴听名家范读范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

⑵.学生自由练习吟诵诗文。

⑶.指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。）

⑷.分各种形式吟诵诗文。

2.画中有诗。读完这首诗歌，你能描绘这幅画面吗？

师：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。诗人“闲敲棋子”

，灯花摇落。诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。本诗描写江南春末夏初的夜晚

，写了雨、池塘、蛙

。“家家雨”既描绘出夏季梅雨的无所不在与密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。“处处蛙”既是写池塘中蛙声阵阵，又是采用以声衬静的写法，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛，同时还折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。 3、画中有情

伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如何呢？让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。

这份等待，饱含了诗人

的心情，因为我看到（我听到）。

（1）

寂寞、焦急、失望。

（2）

闲适

师：诗人的闲是无聊还是闲适？学生辩一辩。

师：也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。如此豁达的心境来自何处？出示《薛氏瓜庐》

4、拓展延伸

有一种风景是天下绝美，有一种心情是无酒自醉，赵诗秀你此时的等待不是

烦躁与寂寞，而是淡定与从容。

师：你想对赵诗秀说些什么？

感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜；感谢《约客》，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。

师：让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。

（四）小结

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”烘托了寂寞单调的氛围，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”刻画出主人约客不至的闲适心境，揭示了诗人内心世界。

（五）布置作业 1、背诵默写这首诗。

2、选一两句进行赏析，感悟其表达效果。

（六）板书设计

约客

景情

一切景语皆情语

资料摘要

约客教学目标

约客教学目标

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文档信息

作者信息

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