己亥杂诗（其五）教学评价实录

己亥杂诗其五教学设计

教师：郑雪

教学目标

知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。

能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。

重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

难点：领会作者的拳拳爱国之心。

教学过程

一、导入

同学们，我们学习了陈子昂笔下的“前不见古人后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”的伤感孤寂，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，王安石“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的高瞻远瞩，陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，那么今天我们就一起进入到古代诗歌五首中的最后一首——己亥杂诗其五的学习。

二、呈现目标

三、指导学生朗诵诗歌，体会情感

1、请学生尝试先带着自己的理解朗读诗歌

提示：注意断句：浩荡/离愁/白日斜 押韵：斜（xiá）

涯(yá)花（huā） 七言绝句

2、这首诗歌的感情基调是怎么样的？怎么来把握？请在诗中找出表现情感的词。

“离愁” 所以朗读这首诗歌要注意诗人的愁绪

3、请学生认真听范读音频，要求：注意朗读的节奏停顿和情感。听完后，请一位学生尝试带有感情地朗读，之后全体学生再次带有情感的朗读诗歌。

四、作者及背景介绍

《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

龚自珍，号定庵，（1792--1841）

清思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权,并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。

五、理解诗歌大意

1、向学生明确诗歌体裁：七言绝句

2、请学生借助注释先自主理解诗歌大意，之后请学生对诗句内容进行回答理解。①句：在无边无际的离愁中，夕阳渐渐西沉。

②句：我骑马挥鞭东指，奔向那遥远的天涯。

③④两句：落红并不是无情的东西，它即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。

六、问题探究

1、诗人为什么要辞官回家？是否从此不再关心国家命运？请联系创作背景和诗歌内容回答。

诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。还想着为国家做些事情。

2、诗人是怎么把自己的一腔离愁别绪表达出来的？

“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”。“白日斜”指太阳落山，诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，用晚景衬托离愁，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。诗人通过比喻、衬托把愁表现得淋漓尽致。

吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯

，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。

3、欣赏名句，体会诗人情感

“落红”指落花，运用比喻，是作者自比脱离官场，诗人用移情于物的手法，就算化作春泥也要呵护其它花草，表现了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。

七、诗歌小结

这首诗写作者辞官离京的感受，将政治抱负与个人志向融为一体，抒情与议论有机结合，抒发自己辞官离京的离愁，展示诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国效力的坚强性格和献身精神。全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。

八、课后拓展

己亥杂诗（其一百二十五）

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

【注释】1、九州：中国。 2、生气：生气勃勃的局面。 3、恃（shì）：依靠。

4、喑（yīn）：哑。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。5、降：降生。

问题：这首同样是选自龚自珍的《己亥杂诗》，试比较与《己亥杂诗其五》在情感上有什么异同？

异：表达上这首诗是直抒胸臆，感情更强烈，表达了作者想要解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。己亥杂诗其五是间接抒情、借物抒情，借落花来表达自己仍忧心国家命运和前途。

同：都表达了诗人的爱国思想和忧国忧民的情怀。

九、课后作业

1.背诵并默写这首诗。

2.收集整理相关忧国忧民的诗篇。