第三节　地图优质教案设计

地理七年级上册第一章第四节（第一课时）

《地形图的判读》教学设计

教学目标：

知识与技能：1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线等基础知识。

2、理解等高线的形成原理和性质。

3、能够在等高线地形图上判断山地不同部位的等高线形态。

过程与方法：1、通过小实验活动，理解等高线的形成原理、特点和性质，培养学生的动手能力、空间思维能力和分析能力。

2、主要通过观察景观图、等高线模型、等高线图，通过小组讨论掌握判读等高线地形图的方法。

情感、态度与价值观：

1、通过运用图片等培养学生热爱自然，认识自然的积极态度。

2、通过组织学生探究活动，自主学习，同伴学习，培养学生良好的学习习惯及合作精神。

教学重点：

1、理解等高线的形成原理和性质。

2、能够在等高线地形图上判断山地不同部位的等高线形态。

教学难点：1、等高线的形成原理和性质

2、在等高线地形图上识别山地不同部位。

教学方法：1.教法

读图分析法、启发引导法 2.学法

问题探究法、自主合作探究法、读图提问法

学情分析：

七年级学生好动，层次差异明显，小学基础薄弱的居多，空间思维能力与读图能力有待提升，因此本课主要采取启发引导式教学法，在教师启发引导下，让学生多动手、动脑，激发学生的学习兴趣,并通过读图、画图，引导学生思考，提高学生读图能力，帮助学生理解和掌握知识,培养其发现问题的能力以及创造性思维。

教学课时：

（第一课时）

一、导入新课：

我们的地图的纸张是平的，而地表却有各种高低起伏形态。我们该如何把地表高低起伏在地图上表示出来呢。这节课我们就一起来学习《地形图的判读》

二、学习新课：

1、阅读课文，初步认识：

海拔（绝对高度）、相对高度、等高线、等深线、等高线地形图。

2、探究活动：

【探究一】：区别海拔和相对高度

通过读图分析，引导学生学习估算“海拔与相对高度”和判断“坡度大小”的方法。

【探究二】：初识等高线

通过小实验活动，老师点拨勾画“瓶盖山”等高线地形图的方法和注意问题，让学生在画图过程中理解等线的含义及等高线的形成原理，并初步了解坡度陡缓跟等高线疏密程度的关系。

【探究三】：了解等高线地形图的绘画和判读

1）提出问题：等高线地形图的是如何绘画出来的？如何判读？

2）在学生实验探究的基础上，观看《等高线地形图的原理》视频，跟学生一起探讨等高线地形图的含义和作用，让学生的感性认识上升为理性认识。

3）引导学生学会运用

“等高线地形图”和地理模型与实物景观图等对照分析，让学生了解山地的不同部位等高线形态也不一样。并通过启发教学，引导学生分析得出判读规律，并掌握分析地理信息，回答地理问题方法。

4）方法总结：教师用有趣的口诀、图和实物引导归纳记忆方法。

三、课堂小结：

对照模型和等高线地形图，归纳出海拔、相对高度，和等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并能准确地识别。

四、课堂反馈：学案《课堂检测》3 板书： 地表高低起伏

海拔 相对高度

等高线 等高距

山顶

等高线地形图 山脊

山谷

（口诀） 缓坡

陡坡

陡崖