如梦令（常记溪亭日暮）第一课时教学设计

群文阅读

词海泛舟

——走近李清照

浉河区柳林乡中心学校 龚凤梅

群文阅读

词海泛舟

——走近婉约派词人李清照

教学形式 群文阅读

教学目标

1、诵读李清照代表词作，丰富古诗文积累。

2、了解李清照生平经历，感悟其不同时期的情感变化。

3、

探究作品创作特点，体会李清照词风。

教学课时

一课时

教学过程

一、导入：

（课前播放歌曲《武陵春》）

同学们，在这优美的旋律中，让我们走入今天的课题——群文阅读——走近李清照！

二、明确目标

三、课内精读

（一）《如梦令》

1、朗读。

2、品析：从这首词中你读出了作者怎样的情感？

“常记”明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传达出作者留连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。

3、鉴赏：这首词在写作上有什么特点？

词作表达了作者早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，尺幅虽短却给人以足够的美的享受。

这首小令用词简练、语言清丽，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。 （二）《醉花阴》

1、朗读

2、品析：

词意：稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼，龙脑的香料早已烧完了在炉金兽。美好的节日又到重阳，洁白的瓷枕，轻纱笼罩的床厨，昨日半夜的凉气刚刚浸透。

在东篱饮酒直饮到黄昏以后，淡淡的黄菊清香飘满双袖。别说不会消损神魂，珠帘卷起是由于被受西风，闺中少妇比黄花更加消瘦。 情感：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。“销魂”极喻相思愁绝之情。

“帘卷西风”即“西风卷帘”，暗含凄冷之意。这首词作于早期与丈夫赵明诚分别之时

，通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。

3、鉴赏：作者是如何表达出自己的相思之苦的？

这首词借景抒情，情景交融，“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。“瑞脑消金兽”，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂。

贯穿“永昼”与“一夜”的则是“愁”、“凉”二字。深秋的节候、物态、人情，已宛然在目。这是构成下片“人比黄花瘦”的原因。后三句直抒胸臆，表达出无尽的孤寂与愁苦。

作者长于在自然景物的描写中加进自己浓重的感情色彩，将客观环境和内在情绪融合交织，从而显示其多愁善感、惜花自怜的性格情态。 （三）《武陵春》

1、朗读

2、品析:你认为这首词的词眼是什么？为什么？

“倦梳头”，“泪先流”虽描摹人物的外部动作与神态，却把那种难以控制的满腹忧愁一下子倾泻出来。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”更是用舟轻愁重之喻渲染了词人深重的愁苦。因此，在历经诸多磨难之后，作者的思想情感就以“愁”为主调了。

3、鉴赏

情感细腻

：“欲语泪先流”，用语看似平易，用意却无比情深，形象表达出作者睹物思人、悲从中来的愁苦；“闻说”、“也拟”、“只恐”三组虚词，一波三折，感人至深，尤其“只恐”两句猛然跌宕，极言愁之深重，意犹未尽。

妙用比喻

：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”巧妙地将抽象的感情化为具体的形象，把愁搬上了船，使愁有了质重，更贴切地传达出作者深重的难言之苦。

四、介绍作者

李清照

（1084-1155）

号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉.出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。婚后，清照与丈夫情投意合，如胶似漆，"夫如擅朋友之胜"。然而好景不长，朝中新旧党争愈演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。

靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。目睹国破家亡，清照"虽处忧患穷困而志不屈"，在"寻寻觅觅、冷冷清清"的晚年，她殚精竭虑，编撰《金石录》，完成丈夫未竟之功。 李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。

前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多愁善感的个性。

后期词则充满了“物是人非事事休”的浓重伤情调，从而表达了她对故国、旧事的深情眷恋。

李清照是婉约派代表词人，她的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。李词的主要特点有:一是以其女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。

五、课外链接（合作探究）

声声慢

宋

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得! 提示：这首词是李清照（ ）期作品，表达出作者（ ）的感情，从（ ）等词句可以看出。词作的最大特点是（ ）。

小结：这首词是李清照晚年流落江南为抒发家国身世之愁而作。这首词最大的特点是成功地运用了叠字。开篇三句十四个叠字，表达出三种境界。“寻寻觅觅”，写人的动作、神态；“冷冷清清”，写环境的悲凉；“凄凄惨惨戚戚”，写内心世界的巨大伤痛。同时，这几对叠字还造成音律的回环往复，加强了词作的音乐性。第二个特点是借物抒情。上阕用“淡酒”、“晚风”、“过

雁”，下阕用“黄花”、“梧桐”、“细雨”，都准确而形象地表达出内心的愁情，最后逼出“怎一个愁字了得”的强烈感情，突然作结，沉痛无限。全词语言朴实，感受细腻，巧用叠字，满纸呜咽，动人心弦。 六、课堂小结

就是这样一个女子，有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放，她就是宋朝婉约派词人李清照。在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红。 同学们，中国古典文化博大精深、源远流

长，“愿君多采撷，此中有真意！”

在这诗词歌赋的海洋里尽情畅游吧！让我们的灵魂与古人对话，让我们的情感在阅读中升华！ 七、推荐阅读（作业）

（一）如梦令（宋

李清照）

昨夜雨疏风骤，

浓睡不消残酒。

试问卷帘人，

却道海棠依旧。

知否？知否？

应是绿肥红瘦。

（二）一剪梅

（宋

李清照） 红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？

雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，

才下眉头，却上心头。

教学反思

本节课属于群文阅读课，课堂容量大，跨年级、跨课内外，但在设计时，我努力做到重点突出，主次分明。

群文阅读课是一种新课型，我们都还尚处在摸索阶段。本节课上完之后，我自己觉得成功之处在于课件制作很用心：适当加入图片和背景音乐，在视觉和听觉上吸引学生注意力，增加课堂的艺术感，让学生自然进入诗词欣赏课的意境中，取得较好的效果。但本节课最大的不足在于学生的积极性还未充分调动起来，课堂气氛还没达到理想的状态。学生在进行诗词赏析时，思路不够开阔，语言表达不够流畅，这源于我在课堂上的引导还不够到位，也与平时教学中不够关注学生的语言表达能力的培养有直接关系。今后在教学中还需在这些方面多用心。

总之，本节课在各位老师的倾心帮助及学生的积极配合中圆满完成。对于我来说，这是一个任务，更是一次成长机会。今后在教学中我会更加努力，取长补短，力争有更大进步！

群文阅读

词海泛舟

——走近婉约派词人李清照

一、

课内精读 如梦令（宋

李清照）（七年级上册）

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 醉花阴（宋

李清照）（九年级上册) 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

武陵春（宋

李清照）（九年级上册）

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，

欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，

载不动许多愁。

二、

课外链接

声声慢（宋

李清照）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得! 三、

推荐阅读 如梦令（宋

李清照）

昨夜雨疏风骤，

浓睡不消残酒。

试问卷帘人，

却道海棠依旧。

知否？知否？

应是绿肥红瘦。

一剪梅(宋

李清照) 红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？

雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，

才下眉头，却上心头。