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《三峡》教学设计★教学目标1.掌握文言字词的音义。2.领会文章写景的特色。3.感悟作者的思想感情。★教学重点：1.掌握文言字词的音义。2.领会文章写景的特色。★教学难点：感悟作者的思想感情。★教学过程：一、导入新课。由《三峡风光》导入课文。二、作者简介。郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏
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9 三峡教学设计实例
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关键词：9 三峡教学设计实例
正文
《三峡》教学设计
★教学目标
1.掌握文言字词的音义。
2.领会文章写景的特色。
3.感悟作者的思想感情。
★教学重点：
1.掌握文言字词的音义。
2.领会文章写景的特色。
★教学难点：
感悟作者的思想感情。
★教学过程：
一、导入新课。
由《三峡风光》导入课文。
二、作者简介。
郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。
三、朗读，读出节奏与韵味。
1.听读。听录音，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：
阙（
）
叠嶂（
）
襄(
)陵
沿溯（
）
曦（
）
素湍
（
）
绝巘（
）
长啸（
）
属(
) 引
哀转（
）
2.朗读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
略无阙处
虽乘奔御风不以疾也
（
）
（
）
（
）
夏水襄陵
良多趣味
每至晴初霜旦
（
）
（
）
（
）
属引凄异
沿溯阻绝
猿鸣三声泪沾裳
（
）
（
）
（
）
一词多义：
沿溯阻绝
（
）
自三峡七百里中（
）
绝巘多生怪柏（
）
自非亭午夜分
（
）
哀转久绝
（
）
3.齐声朗读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
四、结合注释，梳理课文。
1.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
2.找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
3.写景中表现了作者怎样的思想感情？
五、课堂小结。
六、布置作业。
1.熟读成诵，背诵并默写课文。
2.展开想象，请把李白诗《早发白帝城》改写成一篇五百字以上的文章，文题自拟。
七、板书设计。
三 峡 郦道元
山
奇险 雄壮美
夏
急猛 奔放美
热爱
水
春冬
清幽 清悠美
赞美
秋
凄凉 凄婉美
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