第一节　多变的天气教学实录及点评

教学设计

课题名称：多变的天气

姓名：

学科年级：

张璐

七年级

工作单位

开课时间：

梅里中学

2018年11月27日

一、教学内容分析

该课题作为教材第三章第一节的内容，主要是让学生关注地球表层大气的状况，通过了解天气的变化，深入到理解掌握气候中温度和降水的变化与规律，掌握气候的相关知识点。因而，本节课程的引导和启示作用更大，让学生体会大气云层变化给自己切实生活和健康带来的影响，刺激学生的学习动力。

二、教学目标

1、掌握“天气”的概念和特点，理解天气和气候的区别，并能在生活中正确地描述、运用；

2、了解天气预报的制作过程，能够认识卫星云图，并根据其判断某地的天气；

3、能够准确识别常用的天气符号，根据风的表示判断风向和风力；

4、能够在实践和生活中关注天气变化，合理安排生活。

三、教学过程

教师活动

几天后，老师要和小伙伴一起出去郊游，领略秋日风景，请同学们集思广益，我应该提前做好t 哪些准备呢？

展示不同的天气图片，让学生判断是什么天气状况。

教师提问:你喜欢什么样的天气？为什么？

预设学生活动

学生思考回答景点选择和交通方式的选择，尝试联系天气

开放性问题，学生联系生活实际，思考回答问题即可

思考回答

设计意图

利用创设的问题情境，导入新课的知识点教学。

看图辨别天气，让学生更融入课堂

启发学生思考天气对个人生活的影响，从而帮助学生深入思考天气对人类活动的影响。

让学生学会阅读材料，培养学生的阅读理解能力

了解学生关于描述天气方面的现有能力

通过材料阅读，引导学生联系天气变化和时间的联系，帮助学生归纳天气的概念和短时间、多变化的特点，并让学生从中学会如何准确地描述天气

学生活动一：根据图片和文字材料，归纳天气对人类生产生活的影响。

说了这么多，看看眼前，关于今天的天气，你怎么描述？

学生活动二：阅读散文选段，回答问题

1、找出描述天气的词语；

2、找出描述时间概念的词；

3、概括说明天气的特点。

教师要边读材料，边对学生的回答进行引导、解释，及时纠正错误词汇，并用图片展示天气的特点。

给一定的提示和引导，让学生试着回答

学生由简到难，逐层深入思考，回答问题，在教师的引导下尝试归纳天气的概念和特点

探究活动一：看谁火眼金睛，分辨出哪些是描述天气的词，剩余词语又是描述的什么？

教师讲授气候的概念和特点，从时间长短和变化大小来强化它们之间的区别

无论是天气还是气候，都和我们的生活息息相关。如果我们能够知道明天的天气，就能够更合理、有效地安排我们的日常生活。

那么，我们怎么知道明天的天气？获取天气信息的途径有哪些？

学生观看2018年11月25日播出的天气预报视频，直观了解天气预报的内容

天气预报是怎么制作出来的？教师根据学生的回答进行一定的提示、引导和补充，让学生基本了解天气预报的制作过程

探究活动二：认识卫星云图

1、读懂卫星云图上代表的信息；

2、如何根据卫星云图判断某地区的天气状况。

教师根据学生的回答进行补充

天气预报中如何表示某一城市的天气情况？教师可选择视频中的图片进行提示。

学生活动三：

1、认识常用天气符号；

2、读懂天气符号中风的表示。

教师应适当调节上课节奏关于风的表示要由简到难、由浅入深地逐步讲解，讲授过程中应适当运用图片直观展示

教师制作练习，判断：符号代表的风向和风力

课堂总结：

一、天气及其影响

1、天气的概念、特点和影响

2、天气与气候的区别

二、明天天气怎么样？

1、认识卫星云图；

2、认识常用天气符号和风的表回答，思考

考查学生有关“描述天气”的知识点的掌握情况，并引入“气候”的概念

让学生学会区分天气和气候的不同描述词汇，并能在生活中学以致用

由“天气及其影响”的知识点过渡到“明天天气怎么样”

理解、记忆天气与气候的异同

大部分学生都能回答——天气预报

认真观看

活跃课堂氛围，一张一弛，调整课堂节奏，同时为接下来的教学内容做铺垫

通过介绍天气信息的收集来源，重点介绍卫星拍摄的大气情况——卫星云图

通过图片展示让学生掌握如何阅读卫星云图，并能够根据图上云层的状况，判断某地区的天气

过渡作用，教授常用天气符号

尝试回答

读图、思考，回答问题

回忆视频内容

快速记忆，看图识记，让学生联系视频中出现的回答问题

天气符号，结合教师的讲解，掌握相关知识点；考查学生的瞬时记忆能力，让学生能更长时间的集中注意力在课堂上

思考回答

课堂考察学生的知识点掌握情况，及时反馈课堂教学效果

让学生有清晰的课堂知识点框架结构，培养学生的归纳总结能力

多个学生回答，尝试归纳总和

示。

课堂小练1：天气符号判读

多种天气情况混合，学生可能会说“变”，要注意纠正

学会根据天气符号判读代表的天气情况，并用正确的语句或文字表达

锻炼学生的语言表达能力，提醒学生应在合适的天气做适当的活动

课堂小练2：判读图中天气与从事的活动是否合适

结束语：希望同学们能够通过这节课，更多地关注天气预报信息，并会描述天气，能根据天气更妥当地安排日常生活。

四、教学反思

通过这节公开课，我充分认识到了“磨课”的重要性。前前后后经过备课、上课、反思、再备课、再上课、反思的过程，如此反复，并和成熟型教师请教、交流经验，将教学设计的细节越磨越精，才有了这样一节较为成功的公开课。但细细想来，还有些许不足之处。

首先是对课堂节奏的把握不够到位。前半节课节奏正常，教态自然，学生活动也给了充足的时间去思考和讨论。但后半节课开始，语速逐渐加快，学生回答问题时也有些敷衍，跟着其他同学“人云亦云”。实际上，真正的根源是我对教学内容所应使用的时间没有充分掌握，只盲目地根据试上的经验，加快了速度，而没有考虑到当时我在前半部分的熟练度已经为我后面的教学空出了充足的时间。

其次是班级的课堂氛围不够活跃。这并不是单独某个班或是某节课体现出来的问题，而是我对于活跃课堂氛围的方法难以掌握，缺乏调动学生积极性的课堂语言和课堂实践力。以上两个问题都需要我在今后的教学工作中多多学习，增加听课和开课的经验、总结，在课堂实践教学中出“真知”，积累丰富、有效的教学方法，还要在“实践”中检验“真知”，是否适用于普遍、广泛的课堂教学。