9 三峡名师教学设计2

9 三峡 教案

[课件2：题目]（等待上课时用）

学习目标：

1．积累文言知识。

2．把握本文景物描写的特点，体会作者的情感。

3．感受三峡的自然之美，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

学习重点：

1．把握本文景物描写的特点。

2．感受三峡的自然之美。

教学安排：一课时

教学过程：

一．导入

我们伟大的祖国幅员辽阔、山河壮美，无数名山大川引得一代又一代文人墨客为之倾倒。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧。[课件3，展示“学习目标”] 二．作者简介

首先，让我们走近本文的作者郦道元——郦道元，字善长，北魏地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，作《水经注》。《水经注》详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。[课件4，展示“走近作者”] 三．三峡简介

接着，我们来了解三峡：长江三峡，是中国第一大河流——长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，西起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193公里，其中峡谷段90公里。[课件5--8，展示“关于三峡”] 四．初读课文、整体把握

（一）初读课文

1．读准字音：同学们先自读课文，把读不准的字划出来。（学生自读课文）

[课件9，展示“读准字音”]现在我来考考大家，请同学们看大屏幕上的字，看看你是否都能读准确。（挑一名学生试读，然后全班齐读）

2．听读课文：听录音，跟读课文。[课件10、11：听三峡录音]

（二）整体感知

1、自学释疑：下面请同学们对照注释，借助工具书，初步理解文意。[课件12]

2．自学检测：请同学们在自学的基础上来辨析词义、翻译句子。（找2—3名学生来完成）[课件13--15]

（1）辨析词义：

①略无阙处：毫无。

②或王命急宣：有时。

③其间千二百里：这中间。

④不以疾也：认为。

⑤良多趣味：很、实在。

（2）翻译句子：

①自非亭午夜分，不见曦月。

翻译：若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮也看不见。

②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

翻译：在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。

③绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

翻译：在极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。

④常有高猿长啸，属引凄异。

翻译：高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。

3．在对文章的意思有了充分了解的基础上，我们再来看看作者写了三峡的哪些景物？[课件16] 明确：山和水。

五．研读课文，深入探讨。

1．作者写到了三峡的山和水，那么，在作者的笔下，三峡的山和水分别具有怎样的特点？[课件17、18]

（提示学生可逐段分析，再此环节可允许学生组内合作探讨，共同解决问题，然后再由老师明确。）

明确：第一段重点写山，特点是：峰峦重叠、雄奇险拔。

第二至四段写水，描绘不同季节的不同景象。第二段写夏季三峡情景：大水猛涨、江流湍急，奔放之美尽显其中。第三段写三峡春冬之景，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷，清幽俊美。第四段写三峡秋景，山林一片清凉、寂静，猿啼之声悲哀婉转，一派凄清肃杀之气，尽显萧瑟凄婉之美。

2．现在请同学们根据课文内容，想象三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。[课件19] （学生可自由发言）

3．一切景语皆情语，本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情没有直接用语言表达出来，但从字里行间我们可以体会到，结合文章试做分析。[课件20、21]

（此环节可让学生自由发言，尽情发挥，最后再由老师作结。）

明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现来作者欣赏赞叹的感情。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，感情流露得更为直接。尤其是秋日三峡，哀婉的猿鸣，悲凉的渔歌，读来使人潸然泪下，不禁让人觉得作者是对人生的感慨。

六．再读课文、品位语言。[课件22、23]

郦道元的这篇散文除了内容写得很精彩，语言也很凝练，很值得品味，你觉得文章哪个字或句用的好？好在哪里？

老师先给大家做一个示范：

例如：两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。

分析：“两岸连山，略无阙处”正面写山“连”的特点，“隐天蔽日”侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出山高、连绵不断的特点。

（学生组内自由讨论，然后再找2—3名学生发表自己的观点）

七．拓展延伸、比较阅读。[课件24、25] 阅读李白的《早发白帝城》，说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生思考，发言后，明确：两篇都描写了三峡风光，本文第二段和这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏水速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都写连续不断的猿啼；文章第一段又与诗中的“万重山”相应。

八、小结[课件26] 《三峡》为我们展示了一幅三峡四季景色的山水长卷，郦道元以其生动、优美的语言写出了三峡的奇险、清秀，读来令人神往，仿佛置身其中。