一天的生活用水优质课教案推荐

一天的生活用水

教学目标

【科学概念】人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

【过程与方法】通过统计、分析、比较不同家庭一天的生活用水量，发现用水习惯不同是导致用水量差别大的主要原因。

【情感态度价值观】培养学生节约用水的意识，并能积极有效地落实到行动中。

教学重点和难点

【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量

。

教学环节

一、谈话

导入

教学活动

预设学生行为

设计意图

1、谈话：我们的生活离不开水，可以毫不夸1、学生自由交流。

从学生生活切入张地说每天生活的开始就是用水的开始。

2、2、明确学习内容。

主题，易使学生揭题：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。我们今天的学习就是从一天的生活用水开始。

（板书课题）

在思想上产生共鸣，很快进入学习状态。

1、我们每人每天究竟要用多少水呢？听取各1、小组长汇报统1、课前布置学生小组长将本组成员一天的生活用水量进行汇计数据，其他学生进行一天中用水报，投影显示学生的汇报数据

2、引导思考：认真听取并观察资料的测量与统从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什数据。（各成员一计，再通过小组么？为什么个人会有这么大的差距呢？请大天用水量，最多的讨论的方式，将二、“我”一家试着分析一下，可能是什么原因造成的？

用水量和最少的不同家庭用水量天用了多教师板书学生说到的原因关键词。

小结：同用水量。）

2、学进行比较，促使少水

学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是生分析并交流。

学生探究产生用记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少3、学生思考并自水量差异的原同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是我归纳。 这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之

间这么大的差距。

3、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？

因。

2、用水量的差距引发学生的讨论，使学生发自内心地去反省自己的日常生活习惯。

在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实1、两名学生做实通过简单的对比是不一样的。书上79页为我们设计了一个非验其他学生观看实验，让学生在常有趣的用水量对比实验。

开着水龙头刷一实验。

2、学生谈比较中发现不同次牙用多少水？( )毫升

用杯子接水刷一次牙观看实验和实验的用水习惯导致三、“刷牙”用多少水？( )毫升

1、请两位有着这两种不同数据对比的感想。

用水量差别大，的对比实刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比

验

实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。

2、有什么感想吗？

小结：看来用水的习惯对我们节约用水真的是很重要的啊！

板书：用水习惯影响用水量

1、指导学生阅读教材80页文字。

（课件出1、阅读并观看图通过阅读和观看示）2010年我国西南五省特大旱灾图片，教片，了解水资源现图片，让学生了师简介2010年西南五省大旱情况。

状。

2、学生交流解世界及我国水感想。

资源的状况，激起他们树立对水资源严重缺乏的忧患意识，为下一步学习做铺垫。

面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起1、学生小组讨论引导学生能从自节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利并制定节水计划。

己生活实际出用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然2、小组交流。 发，制定切实可行的节水方案，培养学生的节水习惯，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去。

具体而详实的数据有着极强的说服力。

四、有限的

2、看完这些图片，你的心情怎么样？

水资源

五、我的节的和谐。

1、提问：具体怎样节水，大家有哪

水计划

些合理化的建议呢？组织小组开展讨论节水措施，并参与到学生讨论之中。

2、听取学生汇报

3、总结全文，发出倡议。