Story time优秀教学设计

教学内容

教学课时

Unit4

Where’s the bird?

(Story Time) 共

4

课时

第

1

课时

教材版本

课

型

译林版

语篇课

1. 能听懂、会读、会说beautiful, desk, chair, bird, on, in, under, behind。

教学目标

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s…? It’s not here. It’s on/in/under/behind…。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

教学重点

教学难点

教学准备

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

PPT，句型卡片，单词图画，working sheet，导学案

教

学

过

程

Step 1

Greeting &Check 1. Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Lily. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2. Check 教师呈现9个生词，检测学生的预习情况。

修注栏

检测学生的预习情况，可让学生在小组内先互相学（1）

Read in groups. （2）

以小组为单位进行汇报，检测出学生哪些单词还不会读或读的不熟。

习，让学得快学得（3）

讲解Where’s和in, on, under, behind的用法。

好的学生教学得T: Do you like singing?

慢的学生，这样小S: Yes. 组才能共同进步。

T: Oh! I'm glad to hear that. I like singing very much. Today let’s learn to sing a new song.

OK?

S: OK.

T: First, listen and watch carefully. You may follow it if you want.

（播放歌曲一遍）

T: Do you like the song?

Now follow me. （老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作）

T: This time, show me your hands, let’s try to sing and do some actions together.

围绕四个介词开（再次播放歌曲，学生加上动作一起唱）

展的歌曲，可以让【设计意图】课前发给学生导学案，让学生回去预习，所以课上教师要对学生的预学生说一些短语，习进行检查，看看还有哪些内容学生通过自己预习还不能掌握，在小组内讨论，让而不是简单的单每组的组长发挥作用，带动整组成员共同学习。

词，为下面进入课Step 2

Presentation 文做好准备，积累Play a game and learn the new words 语言。

T:（手中拿着一只折起来的小鸟）Now boys and girls, look, what’s in my hand now?

Guess! S: …

T: Look, it’s a bird.（板书bird）

Look, where’s the bird?（把小鸟放在书上）

S: It’s on the book.

T: Where’s the bird now?（把小鸟放在书下）

S: It’s under the book.

T: Good! And where is it now? 把小鸟放在书里）

S: It’s in the book.

T: Now let’s play a game with this bird.（老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里）

Where’s the bird? Guess! S: …

T: Look, it’s in the desk.（板书desk，贴图，带读in the desk并示意）

Now let’s play this game again. （老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上）

Where’s the bird? Guess! S: …

T: Look, it’s on the chair.（板书chair，贴图，带读on the chair并示意）

【设计意图】通过小鸟的位置变化，再次巩固四个介词的用法，并在此练习介词和物品的操练，为下面进入课文学习，做好准备工作，练习学生的短语表达。

Step 3

Story time 1. Listen and choose T: （老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来）Where is the bird now? It isn’t in our classroom. Where is it?

Is it in the park? In the classroom? In the tree? Here is a story about the bird. Please listen carefully, and then choose the right answer.

（播放课文录音）

T: Where is the bird?

S: It’s in the tree.

T: Is it in the tree? Let’s watch the cartoon and check your answer.

（播放课文动画核对答案）

T: Is the bird in the tree? S: Yes! 2. Listen and stick T: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. （PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置）

But look, in some of the pictures, we cannot see it. （小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。）Now, please take out your working sheet. Let’s listen and stick the birds on the paper. Please work in pairs.

（播放课文录音，学生两人合作完成）

T: Let’s watch the cartoon again.

（播放课文动画，在每个需要完成的画面上暂停核对）

3. Read the story

T: Finished? Now boys and girls, check your pictures. Let’s read the story together, OK? （出第一幅图）

Picture1. Let’s read it together.

S1&S2: …

藏小鸟时，教师可以先示范一次，剩下的机会留给学生，而不要总是教师藏，教师问，学生只会回答。

当学生们猜不出时，可以齐问：“Where’s the bird?”藏小鸟的学生回答：“It’s…”

藏小鸟不宜浪费太多时间。

学生在纸上贴完小鸟后，可以让学生在组内互相核对答案，此外尽量让每个孩子都能参与其中。

T:（出示小提示：注意读出故事中人物的情绪）Let’s try again.

Beautiful means nice!（出中文意思，读beautiful和How beautiful!）

T: And Picture 2, look, where’s the bird?

S: It’s under the desk.

T: Yes. It’s under the desk.（PPT出现单词卡under，读under）

Now who can read this? （PPT中出现对话）

S1: Where’s the bird?

S2: It’s under the desk.

（继续每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教It’s not

here. 第五幅图教on，第六、七两幅图教in）

T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page 13, and

read the story by yourselves. （请打开书，同桌合作读一读全文）

4. Tell the story 时间分配不合理，T: You did a good job. Now, look at the blackboard. （拿出小鸟的图片）Look! A bird!

前面的一些活动S: How beautiful! 浪费了时间，尤其（老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述）

是藏小鸟，所以后T: Where’s the bird?

面复述课文和Fly S: It’s under the desk.

a bird都草草了T: Now, it’s …

事，不细致，所以S: Behind the door. 在课前应该合理T: Oh, It’s not here. It’s …

安排好每部分的S: On the chair. 教学时间。

T: Where’s the bird now?

S: It’s in the desk.

T: Oh, look, now it’s ….

S: In the tree.

T: It’s your turn now. Can you tell the story like this? You can work in pairs.

（老师让同桌学生之间根据图片复述课文，请1至2组学生到黑板前复述）

【设计意图】进入课文的学习，重在理解和有感情地朗读。所以在教学时，教师不

宜让学生先模仿录音，可以让学生根据自己对句子意思的理解，或者标点符号，揣

摩该用何种语气朗读，或在小组内讨论，比一比谁读得好。对于初学英语的学生来

说，良好的语音语调至关重要。

加入当堂检测，不Step 4

Sing a song 一定是做题，可以1. Say a rhyme

让学生模仿背诵T: Do you like the bird? 课文，小组内表S: Yes. 演。

T: OK. Let’s see some pictures.（师生欣赏小鸟在填空翱翔的图片）

T: They are so lovely. So we should protect them. Don’t hurt them. T: Look, let your bird fly. Try to say this rhyme. First read it in two. （把歌词变为韵律诗，学生互相说一说）

T: Let’s try to say it together.

（教fly, high, sky, merrily, life, sweet）

T: Say it all together again. 2. Sing the song

T: This is a nice song. Let’s listen to it.

（播放歌曲动画）

T: Can you try to follow it? （学生跟唱）

T: Good! Let’s sing it with some actions.

（老师带学生边做动作边唱）

【设计意图】通过本单元学习，培养学生热爱小动物的感情，让鸟儿在天空自由的飞翔。所以最后改编了《Row, row, row your boat》这首歌，边唱边做动作，让学生在欢快的氛围中感受自由飞翔的喜悦，从而热爱大自然。

Step5

Homework 1. 听磁带，读故事5遍。

2. 用Where is …? It’s…的句型来说说物品的位置。

Unit4

Where’s the bird?

Where’s the bird? 课桌贴图

It’s under the desk. 门贴图

behind the door. 椅子贴图

on the chair. in the desk. in the tree. 板书设计

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。因此，还要复述课文以及运用语句，难度相对大些。教学设计自然流畅，层层递进。快速进入新授单词on,under, in , in the desk,on the chair.以猜测游戏方式教授，学生很感兴趣。然后分步骤有梯度进入课文教授：先听录音回答-看动画核对-粘贴小鸟位置-再看教学反思

动画核对-分图片教授新授，让学生有感情朗读重点词句-教师提问引导学生复述-请个别人复述。如此细致层次地教授课文，才使得重点突出，学生有更多的时间来表达和锻炼自身口语。用Where is …?It’s … 的句型来说说物品的位置。搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。既有基础的，也有提升的。让我学习到从三年级开始的语篇教学课文教授要做到：进入快，分层细，

有提升！可谓受益匪浅。在教学中我还有许多不足之处，在过渡语言选用，环节设计上，还是得细细斟酌，化身到平日的教学常规课堂上，以自身的教学热情感染学生，让学生真正能乐于学习，爱上英语。