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《科学是……》教学设计学校课题炉房乡半山小学《科学是……》年级三科目科学教师李明刚内容分析本课是学生接触科学课的第一课因此不论在活动的选择还是内容编排上都考虑到了儿童的年龄特点和心理特点，将科学家的活动与学生的亲身经历结合在一起来理解科学是什么。学习目标：1、知道科学包括过程与结果。2、意识到科学探
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1 科学是……… 教案评析
未知
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关键词：1 科学是…… 教案评析
正文
《科学是……》教学设计
学校
课题
炉房乡半山小学
《科学是……》
年级
三
科目
科学
教师
李明刚
内容分析
本课是学生接触科学课的第一课因此不论在活动的选择还是内容编排上都考虑到了儿童的年龄特点和心理特点，将科学家的活动与学生的亲身经历结合在一起来理解科学是什么。
学习目标：
1、知道科学包括过程与结果。
2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
3、知道科学探究的主要环节。
4、了解科学的作用。
学习重、难点：
重点：初步了解科学是什么。
难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程
课时安排：
1课时
活动准备：
一张长30厘米宽10厘米，长杆铅笔，彩色笔等材料。
教学内容
教师活动预设
学生活动预设
生回答
生各抒已见
学生根据图画内容进行分析
学生猜测并说明理由
看课本第三页上的图
生：有过
生叙述自己的经历
生回忆生活经历，回想当初行动的出发点
学生交流
问题及设计意图
反思重构
今天，我们又要认识一位新朋友了，你们知导入
道是谁吗？
2分钟
就是科学这一门学科。
当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？
课本中的这些图是什么，他们在干什么？
提问：科学是不是只和科学家有关呢？
教师引导学生
问：你是否有过类似的经历？
那你们为什么想做这些事情？
引导小结：是好奇心让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的。
我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。
引发学生对科
学的学习兴趣。
了解学生关于“科学”的前概念，便于后续活动开展
与学生自身的经验衔接，为理解“科学是什么”做好铺垫。
目标二
12分
目标三
12分
目标一
3分钟
我们看看科学家是如何工作的？
巡视指导
小结：琴纳通过对一个小小的疑问，细心观察、思考，却得到一个伟大的发现，我们要像琴纳一样细心观察用心思考，将来也一定会成为著名的科学家。
我们来分析一下其他科学家他们是不是也是这样工作的。
教师点评
谈话：结合刚才我们的学习说说什么是科学？
科学就是提出问题并想办法解决问题的过程。
生阅读四页《琴纳与牛痘的故事》
带着问题阅读故事
小组根据问题复述故事
学生介绍收集的科学家以及他们是如何工作的
学生交流展示
学生交流讨论
出示问题：
1、琴纳提出什么问题？
2、他作出怎样的猜想的？
3、怎样证明他的猜想的？
4、最后证明了什么？（得出了什么结论）
在具体的事件中感悟科学探究的全过程，领会科学是什么。
培养学生的语言表达能力和分析能力
激发学生学习科学兴趣
目标四9分钟
拓展延伸2分钟
板书设计
教后记
让我们来做一个有趣的活动，（讲解制作过程并演示）
教师巡视指导发现问题
提问：你有什么发现？
你能提出什么问题？
这就是人眼所具有的一种暂时记忆能力造成的。
你知道了什么？
学生动手做一做，
全班交流
学生提出问题
阅读6页下面的资料
学生汇报交流
科学是……
好奇心：提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论
过程
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