Lesson 3教案推荐

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《Unit 1 Welcome to our school !Lesson 3》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈上节课的总结复习；⒉词汇和句型教学；⒊语篇教学，教学内容

通过问答，进行相关的写作训练；4.结合生活实际，巩固句型。在处理这四部分的教学内容时，我把重点放在说、写的练习上，巩固句型及其用法。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

new words: 教学项目

basic sentences: Science lab /language lab /science lesson /English lesson How many ...do you have in a week? We have ... 教学方法

任务型教学法、多媒体教学

Lesson 3 于池莲

教材版本

课时

人教版（精通英语）三年级起点

五年级下册

one 教学手段及信利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教息技术运用分学效率。

析

教学目标

语言知识

能够听、说、读、写Science lab /language lab /science lesson /English lesson及句型How many ...do you have in a week? We have ...并能够准确运用句型。

能

力

⒈介绍学校语言实验室和科学实验室以及相关课程的真实情景，引导学生学会用英语询问并介绍一周有几节课的表达。

⒉通过学习，培养学生热情待客、热爱学校、关注课程的好习惯。

教学重点

学会运用本课知识点：How many ...do you have in a week? We have ...

教学难点

教具准备

学生能够在生活情境中灵活运用这些功能语句进行交际，并熟练掌握课文进行对话。

多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为五年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的灵活运用上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up (review and set up the sentences )

1)

Greeting. 2)

Chant. 3) Free talk. Step 2: Presentation ( teach the new words and dialogue ) 1)

2)

Teach the new words.

Teach the new sentences. Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. )

Listen and answer the questions according to the dialogue. Step 4: Self-assignment ( Do exercises ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

Greetings.

Ss:Good morning,teacher!

Nice to meet you,too!

Chant.

Free talk. e.g.:This is our... We often ...in the...

these words

Purpose of Design设计意图

引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。

师生一起演唱韵文，以此激活学生学过的词汇和句型，活跃课堂气氛的同时为后面的学习做铺垫。

课件提供不同专业教室的图片，学生运用句型进行交流，吸引学生眼球，为新课导入做铺垫。

科学实验室、英语课、科学课，充分调动起学生学习的兴趣。

Step 1: Warm-up:

1)Greetings. T:Good morning,everyone! Nice to meet you!

2）Chant.

3）Free talk.

Step 2: Presentation: 1）Teach new words:language lab/English lesson/science lab/science lesson Look at the pictures and study

逐一播放图片,讲解语音实验室、

2）出示课程表

T:Look at these pictures. have in a week? We have six.

and Gao Wei showed visitors

点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。

课件播放课文录音，图形与声音配合，给学生直观印象，又给学生做出示范。

结合图片，复习涉及的5个动词，加深学生印象。

及时安排扩展练习。

Look at these pictures.Answer 提出问题，引发学生对问题思考。

Ask and answer in groups: week ? I have ...

学生自由发言，进行预测。

How many English lessons do you the teacher’s question.

One two three four five six

How many ...do you have in a

3)出示课文主题图，并题问：Li Yan

around the library and meeting

hall. What other places do they

visit? Can you guess?

Listen and repeat. Read the text. 分角色朗读课文。

Listen to the teacher and together. Step 3: Presentation:

Do practices. E.g. Visitors: ! Students:Welcome to ! complete the sentences Students:This is our .

.

Visitors:How many

? Students:We have .

小练笔

完成小练笔。

aloud.

Remember the homework..

Step 4: Self-assignment:

课堂表现。

布置归纳作业，培养学生对单词的归纳能力。

总结本节课的知识点并评价学生的Look at the blackboard and read

师生互动，总结本节课所学知识。

step 5: Summary:

Set homework:

Blackboard Designing（板书）

Unit one: Lesson 3

We have ... Science lab How many ...do you have in a week? language lab science lesson English lesson

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的How many ...do you have in a week? We have ...练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

在句型教学时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，How many ...do you have in a week?

We have .。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，我设计了小练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。