Lesson 5板书设计及意图

《Unit 1

Lesson 5》教学设计

单

位：辽阳县首山镇中心小学

教

师：

栾腾

班

级：

三年级

时

间：

2018年4月

《Unit 1

Lesson 5》教学设计

一、

教材分析

本课选自人民教育出版社出版的小学精通英语（三年级起点）三年级下册第一单元第五课，本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。本课延续第一单元前四课的内容，复习的同时，自然运用已学知识引出目标语言“What’s on the desk/ chair?”及其回答“A Chinese book . An English book.”

让学生整体感知、模仿习得对话内容，最终实现目标语言再现实生活中的应用。

我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、

学情分析

三年级的学生正处于少年时期,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用游戏、实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。

三、

教学目标

知识与技能目标：能听、说、认读desk 、

chair ；进一步学习“What’

s……?”句型。并引入介词“on”的使用。学习What’s on the desk/ chair?

过程与方法目标：借助听、模仿和做游戏，熟练的掌握本课的功能句和词汇。

情感态度与价值观目标：通过学习和交流，培养学生灵活运用语言的能力。通过一系列的任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。

四、

教学重点、难点

教学重点：学习单词desk 、

chair; 掌握“What’s……?”句型

教学难点：听、说、运用句型；能够用in/on正确表述方位.。

五、

教学过程

Step1.warming

up：

1、Greeting , free talk and make groups ：

通过师生之间对话，营造英语学习气氛，并使学生进入学习状态。

2、Introduce new friend“Robot”. Let’s greet to Robot . Try their best to talk . 3、Let’s sing the chant in lesson 5. 让学生齐唱The chant，边做动作，激发学生学习的兴趣。

T: Ok. You did a good job .Now, Let’s go to school . Let’s go to the classroom with Robot . Oh,

It’s time to begin new lesson.(板书课题) 【设计思路：音乐是美妙的，能给人以美的享受。通过歌曲引入课堂，营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力，同时也为新知的

学习作好铺垫。导入环节创设情境，使得学生们对于“机器人”的到来有所准备。】

Step2. Presentation：

1、Creating situation. Free talk. T: Look. This is robot’s bag. Let’s look at what’s in the bag ? What’s in the pencil-box? Can you touch and guess ?(书包内放入练习本，笔记本，故事书，英语书，语文书等) 2、Learn the new words and sentences. 教师播放主情景图，引导学生发现图中的信息。

T:

(1)Who are they ?

(2) What will Lisa and Yangming talking with Robot? (3) What’s in the picture ? Wow! So many things .This is Robot’s desk .

This is a desk.

/d/ /d / /d/

/k/ /k/ /k/ Desk desk

desk (使用单词卡片) (利用单词卡片体会“d”“k”发音：ask、mask、task. do、dog) 老师与学生互动，学生用“desk”说句子。（This is a desk. I have a desk. ）

T: What’s in the desk?(桌子里放一本语文书)

S:A Chinese book. 随后老师把一本语文书书拿到桌子上面问

T: What’s on the desk?

S:A Chinese book. T: What’s the difference？

Read after me on on on .(板书并教授“on”)

老师再拿一本英语书放到椅子上面问学生

T: What’s on the chair?

S:An English book. This is a chair. Chair chair chair /er/ /er/ /er/ chair chair chair . (使用单词卡片)

(利用单词卡片体会“ch”“air”发音：hair、fair、pair. Chinese ) 老师与学生互动，学生用“chair”说句子。（This is a chair. I have a chair. ）

【设计思路：通过对单词的讲解，让学生在已有知识的基础上加以运用，并渗透本节课的重点句型，为接下来学生自主听说课文打下基础。】

3、Listen to the dialogue try to understand

播放课文的影音课件，听课文。并回答问题。

What’s on the desk? What’s on the chair? 理解课文大意。并回答问题。

教师在互动过程中与学生对话，提示出本课课文的内容，句型在三年级上册和下册第一单元中学习过，所以课文相对简单。

5、Play and act in pairs。（有情感的表演）

Listen and try to act.（小组表演，你说我演）

【设计思路：简单的互动能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。】

Step3. Practice：

1. Let’s play.

PPT show picture of “Good to know.”Play with Robot. 教师出示“Robot”乱乱的书桌，请同学们帮助他一起整理书桌。T：Look at and answer questions. a.What’s on the desk?

b.

What’s on the English book?

c.

What’s on the Chinese book? d．。。。。。。

2. Let’s chant. Look at the ppt and make a new chant. What’s on the desk ? A notebook ,a notebook. What’s on the chair? A bag,a bag……. 3.Let’s do.

Say and do together. 运用新学句型。To speak one by one. 【设计思路：通过新旧句型之间的联系，加强知识在实际生活中的运用。这一部分继续通过游戏，用不同方式巩固新知，让学生保持较高的学习热情，同时活跃了课堂气氛。活动的设计先从音到形，再从形到义，层层递进，吸引学生的注意力，发展学生的思维。】

Step4. Consolidation 1、Let’s play. 让学生使用所学过的玩具或文具对Just talk部分的对话进行改编并表演出来。有能力的同学可以“编写剧本”。

例如: A: Good morning, B: Good morning, A: What's on the desk? B: A car. A: What's on the chair? B: A ball. A: Very good. 2、总结一下哪个小组获胜，给予鼓励。并表扬同学们积极的表现和学习态度。教师对学生鼓励和夸奖，同时强调科学在生活中的重要性。

【设计思路：这一部分继续通过游戏和活动让学生们参与到课堂，知识的获得并不停留在听说上，同时也体现在书写上，进一步进行知识的巩固和应用.同时进一步升华本课的情感目标】

Step5. Homework. 1、

Sum up the key knowledge of this class. What have you learnt today? Let Ss review the knowledge of this lesson. 2、

Homework Read the dialogue in pairs. 六、板书设计

本节课的板书力求简洁明了，让学生通过多彩的图片和富有设计感的板书加深对英语学习的兴趣。

以上就是我的教学设计，其中还有很多不足和考虑不周到之处，

恳请各位老师批评与指导，谢谢大家！