Story time名师教学设计1

·英语·

下册 第 周

使用时间 月 日至 月 日

教

学

设

计

设计者：王晓曼

课 题：Unit 2 This is my pencil

第

一

课时

一、教学目标：

1.

知识与技能：

(1). 能听懂、会说、会读单词a book,a pencil,a ruler,a rubber. (2).能听懂、会说、会读句型Is this your book/...？Yes./No. This is my pencil. I’m sorry. That’s OK. (3).能听懂、会说、会读、会写字母Ee、Ff、Gg。

(4). 会唱英语歌《I am sorry》。

2.过程与方法：本单元教师可以和学生重温一年级上册Unit4(Is this a teddy?)中的句型This is a...和Is this a...?导入新句型。形容词性物主代词my和your是另一个重点操练内容，教师可以结合已经学过的文具类、玩具类、服饰类词汇，设计操练活动。

3.情感、态度和价值观：创设真实的教学语境，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点：

重点：

1. 能听懂、会说、会读单词a book,a pencil,a ruler,a rubber, 2. 能听懂、会说、会读句型Is this your book/...？Yes./No. This is my pencil. I’m sorry. That’s OK. 3. 能听懂、会说、会读、会写字母Ee、Ff、Gg。

难点：

1. 能听懂、会说、会读句型Is this your book/...？Yes./No. This is my pencil. I’m sorry. That’s OK. 2. 能听懂、会说、会读、会写字母Ee、Ff、Gg。

三、教具准备：

多媒体、挂图、文具用品

四、教学活动：

教

学

内

容

与

活

动

1 调

整

与

反

思

泗阳双语实验学校

(南京路校区)

每一朵花儿都美丽

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使用时间 月 日至 月 日

A Warm up 1.学唱新歌

教师播放Song time的歌曲I am sorry,请学生欣赏，然后将I am sorry。和That’s OK.列在黑板上，并讲解这两句话的含义和用法。

2 快速反应游戏

教师出示若干玩具、水果、和衣物的图片或实物，要求学生快速用This is a/an...回答。

3 摸一摸，猜一猜

教师将若干不同种类的水果逐一放入不透明的袋子中，然后邀请学生触摸并用Is this a/an...?猜测袋中的水果，教师则回答Yes或No。

B Presentation and Practice 1 利用图片，教授新词

教师出示book,pencil,ruler和rubber的单词卡片，逐一示范单词的读音，然后带领学生一起读单词数遍。

2 听音游戏，辨识单词book,pencil,ruler和rubber，要求学生举起相应的物品。

3 图文匹配

教师将book,pencil,ruler和rubber的图片贴在黑板的一侧，然后将对应的四个单词打乱顺序，写在另一侧。教师邀请学生将文字和图片连线匹配。

4 介绍my的用法

教师举起一本书，示范my的用法：This is my book.教师请所有的学生拿起自己的文具继续操练my的用法。

5 介绍your的用法和本单元的新句型

教师邀请一名学生和自己做示范，两人各拿一本书，教师介绍your的用法以及本单元新句型Is this your...? T:(手举一本书)This is my book. S:(手举一本书)This is my book. T:(拿起学生的书面向学生)This is your book,... S:(拿起老师的书面向老师)This is your book,Mr/Miss... T:(将自己的书递给学生) Is this your book,...? S:No. T:(将学生的书递给学生) S:Yes. 6 两人一组，问答活动

泗阳双语实验学校

(南京路校区)

每一朵花儿都美丽

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使用时间 月 日至 月 日

教师安排学生两人一组，将文具放在一起，然后就文具轮流提问，操练新句型Is this your...? 7 看图问答，理解课文大意。

8 听录音

C Consolidation 1跟读课文，模仿语音语调

教师再次播放课文录音，要求学生跟读，并模仿语音语调。

2角色扮演

教师安排学生三人一组，分角色朗读课文。在学生熟读课文之后，教师可以邀请若干小组在全班面前演绎课文。

3 失物招领

教师准备四个盒子，里面分别放入一些玩具、图书、文具和衣物，当做学生丢失的物品。教师邀请四名学生扮演“失物招领处”的工作人员，其他学生扮演失主，到“失物招领处”找寻自己丢失的物品。

Unit 2 This is my pencil book pencil ruler rubber 板书设计

课堂微博

Is this your...? Yes./ No. 第

二

课时

课

题：Unit 2 This is my pencil

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）能熟读单词a book,a pencil,a ruler,a rubber, （2）能熟练运用句型Is this your book/...？及其回答Yes./No. 2.过程与方法：本单元教师可以和学生重温一年级上册Unit4(Is this a teddy?)中的句型This is a...和Is this a...?导入新句型。形容词性物主代词my和your是另一个重点操练内容，教师可以结合已经学过的文具类、玩具类、服饰类词汇，设计操练活动。

3.情感、态度和价值观：创设真实的教学语境，激发学生的学习兴趣。

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3

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下册 第 周

使用时间 月 日至 月 日

二、教学重难点：

重点：能熟练运用句型Is this your...？并用Yes./No.做出回答。

难点：能熟练运用句型Is this your...？并用Yes./No.做出回答。

三、教具准备：挂图、文具 四、四、教学活动：

教

学

内

容

与

活

动

调

整

与

反

思

A Free talk T: Hello,class. Ss: Hello, Miss Wang. T: Good morning,boys and girls. Ss: Good morning, Miss Wang. B Fun time 1看图，理解游戏步骤和规则

教师和学生一起看图片，教师讲解游戏步骤和规则：小组内，先指定一人，戴上眼罩，然后小组其他成员各拿出一件文具（也可以是其他物品），放置在一个盒子内。戴眼罩的学生摘掉眼罩，然后通过提问，逐一找出盒中物品的主人。

2示范游戏

教师邀请三名学生和自己示范游戏过程。

3 小组活动

教师安排学生三人或多人一组，开展游戏问答活动。一轮游戏结束后，小组成员可以调换角色，替换物品，然后继续新一轮游戏。

Unit 2 This is my pencil 板书设计

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Is this your...? Yes./ No.

第

三

课时

课

题：Unit 2 This is my pencil

一、教学目标：

1.知识与技能：

泗阳双语实验学校

(南京路校区)

每一朵花儿都美丽

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4

·英语·

下册 第 周

使用时间 月 日至 月 日

(1) 能听懂、会说、会读、会写字母Ee、Ff、Gg (2) 会唱字母歌

2.过程与方法：本单元教师可以和学生重温一年级上册Unit4(Is this a teddy?)中的句型This is a...和Is this a...?导入新句型。形容词性物主代词my和your是另一个重点操练内容，教师可以结合已经学过的文具类、玩具类、服饰类词汇，设计操练活动。

3.情感、态度和价值观：创设真实的教学语境，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点：

重点：正确地朗读书写字母Ee、Ff、Gg 难点：正确地朗读书写字母Ee、Ff、Gg 三、教具准备：多媒体、字母卡

四、教学活动：

教

学

内

容

与

活

动

调

整

与

反

思

A Sing a song《Aa Bb Cc Dd》

B Presentation 1 看图识字母

教师将本版块的挂图贴在黑板上，并在挂图的一侧列出大写字母E，F,G.教师请学生看图片，仔细观察图中的树，蜻蜓和蜗牛，说一说哪个部位的形状和某个大写字母相似。

2 模仿字母发音

教师逐一示范三个字母的发音，尽量放慢速度，让学生仔细观察口型并模仿。教师然后带领学生一起读字母数遍，最后邀请若干学生朗读字母。

3 书写字母

教师逐一将大写字母E,F,G分列在黑板的左侧，同时在大写字母旁写上小写字母，然后再和学生一起朗读字母数遍。教师然后示范每个大写字母和小写字母的笔划和笔顺，要求学生仔细观察。对于笔划多于一划的字母，教师可以分步完成，以便学生更好地掌握字母书写。

C Consolidation，

1 字母卡游戏

教师将事先准备好的Ee、Ff、Gg的大写字母卡和小谢字母卡发给学生，然后随意说出一个字母，请学生举起相应的大写或小写字母卡。

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使用时间 月 日至 月 日

教师也可以举起一个大写或小写字母卡，要求学生举起对应的小写或大写字母卡。

2 大小写字母匹配，排序字母

教师将Aa至Gg的大写字母和小写字母卡打乱顺序，随意贴在黑板上，然后请学生将大写和小写字母卡配对，并按照先后顺序排序字母，最后读出字母。

3 看笔画，识字母

教师背对全体学生站立，然后用食指在空中书写字母Ee、Ff、Gg，请学生仔细观察，并说出相应的字母。

4 找邻居

教师将大写或小写字母卡Aa至Gg打乱顺序，分发给学生，然后请他们轮流读出自己的字母，持有和该字母相邻的字母卡的学生须站起来并读出自己的字母。

5 列举单词，巩固字母

2.教师可以列举一些学生认识的并含有字母e,f,g的单词，要求学生认读其中的已学字母，然后再读出单词。

Unit 2 This is my pencil Aa、Bb、Cc、Dd Ee、Ff、Gg

板书设计

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第

四

课时

课

题：Unit 2 This is my pencil

一、教学目标：

1.知识与技能：

学唱歌谣《I am sorry》

2.过程与方法：通过生生互读，生领读教学活动，以便更好地复习和巩固句型和词汇。

3.情感、态度和价值观：创设真实的教学语境，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点：

重点：

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下册 第 周

使用时间 月 日至 月 日

1.会唱歌谣《I am sorry》

2.能正确地完成本单元的练习。

难点：能正确地完成本单元的练习。

三、教具准备：多媒体光盘。

四、教学活动：

教

学

内

容

与

活

动

调

整

与

反

思

A Free talk T: Hello,class. Ss: Hello, Miss Wang. T: Good afternoon,boys and girls. Ss: Good afternoon, Miss Wang. B Song time 1 看图问答，理解歌词大意

教师利用多媒体等形式出示歌曲版块，要求学生边思考以下问题：

小女孩和小男孩在哪？

小女孩怎么了？她感觉如何？

小男孩刚才在做什么？

小男孩在向小女孩说什么？

小女孩会原谅小男孩吗？

2 小组活动，分角色朗读歌词

教师先示范朗读歌词，然后安排学生两人一组，分角色朗读歌词。

3 跟唱歌曲

教师播放歌曲录音，请学生欣赏，然后让他们跟读录音，学唱歌曲。教师可以鼓励学生一边学唱，一边做动作。

4 小组活动，演绎歌曲

教师安排学生两人一组，演绎歌曲。小组活动后，教师可以邀请若干小组在全班面前表演歌曲，最后评出最佳表演小组。

Unit 2 This is my pencil 板书设计

I am sorry. That’s OK.

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泗阳双语实验学校

(南京路校区)

每一朵花儿都美丽

!

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