Story time教学设计范文

Unit 2

In the library第一课时（Story time）

Period 1 一、教学内容

Unit2 In the library (Story time) 二、教学目标：

（一）知识目标：

能初步会听、说、读单词：shout eat run talk sleep drink library

理解祈使句: Don’t…语意

（二）能力目标：

1. 结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句: “Don’t …”，并会用“I’m sorry.”致歉。

2. 能初步听懂，会说，会拼读词组

in the library （三）情感目标：

使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。

三、教学重点：

1、动词shout eat run talk sleep drink library的朗读和运用。

2、否定句Don’t…的理解和运用。

3、语篇的整体感知，理解和朗读。

四、教学难点：

1、祈使句否定句的理解、朗读和运用

2、单词shout, talk, library的发音，特别是双元音的发音

五、课前准备

1、教具：多媒体，挂图，卡片，录音机

2、板书：写课题

Unit 2

In the library 六、教学过程

教学步骤

教学活动名称

活动组织

活动目的

活动时间

二次修改

1.Warming Greeting up

Sing a song

2.Presentation

尽量设计

学生展示free talk的机会

Step 1 Warm up 1.Greeting（请一位小朋友来作老师）

T：Class begins! Ss：Stand up! T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss/Mr…

T: Sit down, please. 以第一单元学习的内

容自然导入动词和句型

run, talk, shout, eat, sleep, drink Open the …Close the …

(2’)

学生运用已学语言表达，培养学生良好的口语表达能力

2. Play the game “Tiger, ahh”,

Open the …Close the …渗透run, talk, shout, eat, sleep,

drink

Free talk

Step 2. New teaching

第一课时尽量基1.

Words (出示龟兔赛跑的故事，导入词汇教学) 于语篇开展词汇1）T: 出现教室图片What can we do in the classroom? 教学，创设的情S: Stand up, sit, down, open the window, close the window, 景尽量和语篇内look at the blackboard. 容吻合

导入talk并教说

Listen and learn

回顾学过的动词sing , 2）T: 出现操场图片：What can we do in the playground?

run ,jump等，引入本课S: 学生用中文说出，然后教说

run, shout

要学的新动词

run, talk, 3）出示canteen, T: What can we do in the canteen?

shout, eat, sleep, drink

导入eat, drink

(2’)

(或者以What can we do in class/after class/ after school?

导入

词汇的新授

) 2.

Story time teaching 1)

整体感知

Story time T: When we are in school, we should know what we can do 词汇除了理解，or we can’t do. 教授，更不要忘

3.New teaching

记操练

We can eat in the canteen. Can we eat in class? Can we shout in class?

Ss: No.

T: Everyone knows what we can do in class. But our friend Liu Tao doesn’t. Look, where is he now? 出示story time图片，教说in the library, li-bra-ry. 2) T: 引导学生看图，what does Liu Tao do in the library?

Ss: Shout, run, eat, talk and sleep.

看图复习shout, run,eat, talk, 新授sleep 3) T: Is it right for us to shout, run, eat, talk and sleep in the library?

Ss: No.

T: What should we say to Liu Tao?

Ss: 不要…

引导学生讨论What we can do in

class/after class/ after school (3’)

以多样的游戏形式复习动词，激发学习兴趣(2’)

T: Look, Yang Ling is stopping him. How does she say to

Liu Tao?

3) 看卡通或看课文图片听课文录音，感知Don’t…

4) 学生听后找出

Don’t ，老师借助动作教说don’t, 注意

以问题What we cannot o发音到位

do in

class/after class/ 5）逐图教授：

a. 出示第一幅图，教师多次播放录音，出示板书并教说after school引出课文，加深学生印象(2’)

Shh, don’t shout.

学生听录音模仿第一幅图语言。

b. 出示第二幅图：Look, Liu Tao is running in the library.

启发结合刚才所学知识If you are Yang Ling, what will you say to Yang Ling?

个别学生尝试说：Don’t run. 听录音跟读，分层次练尝试运用

习分组练习（注意t失去爆破）--教师出示板书: Don’t run.

Show reading 集体练习

c. 出示第三幅图，教师语言引导：Look, Liu Tao takes out 教师逐步放手让学生运

a sweet, so he says:

用

邀请两位同学一个扮演Liu Tao, Yang Ling

d. T: 引导学生看图思考What is Liu Tao doing now?

Ss: 他在自言自语

T: Yes, he’s talking.

拓展课文语音知识，引

T: What does Yang Ling say to him now?

起学生重视(2’)

e. 引导学生自己表演。

f. T: Liu Tao does sth. wrong in the library and he finds it’s

wrong so he says. 学生从书本中找出：I’m sorry.

T：When we make mistakes we should say “sorry”( 当发现

自己犯错时就要及时道歉)

Step 3 Practise

1) 教师指导学生翻开书，听录音指读句子。（第一遍）

单词词组教学和动作相2)

教师引导学生逐句跟读录音，让个别学生模仿，比一结合，边听边看边演边比谁模仿得像。（第二遍）

学(8’)

3)

教师引导学生再次逐句跟读，根据学生朗读情况进行

指导。（第三遍）

4)

教师引导学生就书上的内容全文指读。（第四遍）

1. 朗读story time 5)

学生齐读

（第五遍）

2. 朗读操练：

1) 教师，学生分角色朗读。

2) Dub. 3) 学生四人一组小组操练。

单词教学自然过渡到句型教学（5’)

Let’s act 4.Consolidation

5.

Homework

4) 学生展示。

Step 4 Consolidation

1.

T: Today we have learnt Unit 2

In the library. 多遍朗读，培养正确语Liu Tao and his classmate Yang Ling are in the library.

音语调(5’)

He does sth. wrong in it. So Yang Ling rewinds him: Don’t.

He’s shouting. So Yang Ling says:

He’s running. So Yang Ling says:

复习巩固，练习和书写

He’s talking. So Yang Ling says:

相结合（9’）

He’s sleeping. So Yang Ling says:

He’s eating. So Yang Ling says:

2. 讨论补充习题P.7，学生看图说话

These children have bad manners in class. What should you say to them?

学生完成read and tick, 然后四人一组交流

3. Discuss and make library/classroom rules（学生口述，教师记录在PPT中）。

4. 欣赏Rhyme time. Step 5 Homework 1.

听录音，指读对话5遍，注意模仿录音中的语音语调。

2.

画P14 Public signs

板书设计

Unit 2

In the library shout

run

eat a sweet

Don’t shout. Don’t run.

Don’t eat here.

sleep

Don’t sleep.

Notes: