Story time教学设计第二课时

课

题

Unit4 Where’s the 课

型

bird?

新授课

时间

第一课时

教学目标

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…

3. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…

教学重难点

教学方法

教具

讲解

pictures, cards, tape

record，配套软件

教

学

过

程

二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）

Step 1 Greeting &Warm up

1. Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, May. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.

2. Sing a song T: Do you like singing?

S: Yes. T: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK? S: OK. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作)

T: First, listen and watch carefully. You may follow it if you want. (播放歌曲一遍) T: Do you like the song? Now follow me. T: This time, let’s try to sing and do some actions together.

(再次播放歌曲，学生加上动作一起唱)

Step 2 Presentation Play a game and learn the new words 1.T: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, look, what’s in my hand now? Guess! T: Look, it’s a bird. (板书bird)

2.T: Look, where’s the bird? (把小鸟放在书上) S: It’s on the book.

T: Where’s the bird now? (把小鸟放在书下) S: It’s under the book.

学习under，示范，个别读，小组读，背诵，组词。

3.T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里) S: It’s in the book.

T: Now let’s play a game with this bird. Where’s the bird? Guess!

(老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里)

S: …

学习guess，示范，个别读，小组读，背诵，组词。

4. T: Now, where’s the bird? (把小鸟放在书背后) S: It’s behind the book.

学习behind，示范，个别读，小组读，背诵，组词。

5. T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并示意)

6.Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird? Guess!

S: …

T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并示意) Step 3 Consolidation 1.

chant 2.

给出一些图片和关键句：

A:Where’s the …? B:. It’s on/in/under/behind…

Step 4 Homework 1.

抄写新单词

2.

会用方位介词介绍自己的文具用品。

板书设计：

教学反思：这节课主要学习了故事板块，Unit 4 Where’s the bird?

在学习过程中发现学生对单词Where’s the…?

under,behind的发音掌握不够好，我在课It’s on/behind/in/under/beside …

堂上采用情景教学法，帮助学生能够理解Where’s the…?Guess!

和掌握，最后效果较好。

Is it on/behind/in/under/beside …? No, it isn’t./ Yes, it is.