人类认识地球及其运动的历史优秀教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

【教学目标】：1、知道地球是不规则球体。2、知道"地心说"和"日心说"的观点,并能找证据解释观点。过程与方法：对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。情感态度价值观：1、认识到科学的观点是建立在证据之上的。2、在对资料分析和交流中，需要大胆质疑。【教学重点】：

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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2018-04-28 16:08:00

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学校：嘉峪关市育才学校

人类认识地球及其运动的历史优秀教学设计范文

未知

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关键词：人类认识地球及其…优秀教学设计范文

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【教学目标】：

1、知道地球是不规则球体。

2、知道"地心说"和"日心说"的观点,并能找证据解释观点。

过程与方法：

对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。

情感态度价值观：

1、认识到科学的观点是建立在证据之上的。

2、在对资料分析和交流中，需要大胆质疑。

【教学重点】：

理解“地心说”和“日心说”两种观点。

【教学难点】：

认识科学观点和证据之间的联系。

【教学准备】：

有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。

【学情分析】

学生在上一节课对太阳东升，白天来临；太阳落山，夜幕降临的昼夜交替现象进行了合理的假设。通过模拟实验知道了1、地球不动，太阳围绕地球转动；2、太阳不动，地球围绕太阳转动；3、地球自转，太阳不动；4、地球围绕太阳转动，同时地球自转等都能形成昼夜交替现象。能对一种现象提出自己的假说，具有一定的空间思维能力。

【课时安排】1课时

【教学过程】：

一、谈话引入

师：上节课我们通过实验探讨了地球上发生昼夜变化的原因：

（课件出示）

1、地球不动，太阳围绕地球转动；

2、太阳不动，地球围绕太阳转动；

3、地球自转，太阳不动；

4、地球围绕太阳转动，同时地球自转。

今天我们继续探讨这个问题。（出示课题）

二、查阅资料，经历人类探究知识过程

1、介绍远古时期人们对地球形状和运动方式有以下几种学说：

（学生课前查找资料）

（1）、“天圆地方说”；

（2）“盖天说”；

（3）“浑天说”

2、出示“地心说”和“日心说”

小组合作交流，查找地心说和日心说的有关资料，填表。

3、课件出示“地心说”的观点和论据。

请学生思考: “地心说”的主要观点是什么?

托勒密是如何来证明他的观点的?

你们如何看待他的观点和证据?

他的观点能解释昼夜交替现象吗?

4、了解“日心说”。

“日心说”的主要观点是什么?

哥白尼是如何来证明他的观点的?

你们如何看待他的观点和证据?

他的观点能解释昼夜交替现象吗?

5.分析讨论:

“日心说”和“地心说”有哪些相同点，哪些不同点?

“日心说”是如何反驳“地心说”的观点的?

你们认为‘日心说”的证据充分吗?

如果按这两种学说的观点来做实验，昼夜交替现象都能发生吗? 你能用简图画出来吗。

独立完成简图，个别学生作品展示。

你们还有哪些新的资料或证据要和大家交流吗?

6、.修正对昼夜交替现象的解释。

请学生在讨论完毕之后，修改自己原来有关昼夜现象的解释。

要排除或保留哪一种解释?为什么? 二、全班总结。

师生对“地心说”和“日心说”这两种观点进行对比总结，知道各自的主要观点和证据。以及这两种观点对昼夜现象的解释。同时认识到人类对地球的认识是不断发展和完善的，需要不断补充和修正。

【板书设计】

人类认识地球及其运动的历史

地心说

托勒密

日心说

哥白尼

【作业设计】

继续查找有关资料补充修正地球运动的知识

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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