Lesson 17第一课时教学实录

《Lesson 17 Who’s that man?》教学设计

人教精通版三年级下

黑龙江省建边农场小学 徐继荣

一、

学生分析：

三年级的学生已经学习英语一个学期了，有了初步学习英语的欲望，

积累了些许的英语知识，对英语知识有较强的好奇心和表现欲望，教师应为学生提供一个广阔的思考与表达的空间。因此本节课为学生创设真实的学习语言环境，激发学生感悟语言、习得语言和运用语言的欲望。

二、

教材分析：

本课出自《义务教育教科书英语（精通）》教材的三年级下册第三单元，本单元重点学习家庭成员的称呼，会介绍家庭成员以及问这是谁/那是谁？本课是本单元的第5课时，在前四课语言学习的基础下，增添了询问具体男女是谁的英语表达方式，并能熟练回答。创设真实的环境，让学生感知、模仿、学习、体验所学内容，最后达到自然交流与真实运用的目的。

三、教学内容：

1.单词王国：aunt婶婶 伯母

姑母

姨母 Uncle叔叔

伯父

姑父

姨父

2.句型乐园：Who’s that man\woman? He\She’s my uncle\aunt. 四、教学目标：

1.知识与技能

（1）能够听，说认读单词uncle, aunt. 并能在各种情境中进行进行情景对话。

（2）学习新句型:Who’s that man/woman? She’s/He’s my ... 1

2.过程与方法：

(1)把所学的内容联系到生活实际，能用英语进行交流。

(2)始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

3.情感、态度与价值观

(1)培养学生关心帮助他人的好品格。

(2)在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心

五、教学重点及难点：

1.能够听，说认读单词uncle, aunt. 2. 注重口语操练，学习新句型:Who’s that man/woman? She’s/He’s my ... 能用所学的内容联系生活实际，进行实践运用。

六、教法学法：

（1）教法：多媒体辅助教学法、合作学习法、游戏法、情境教学法 （2）学法：生生师生合作为主，主动探究操练知识。 七、教学准备：

PPT、MP3、相关照片、学生自带家庭树

课堂成果汇报单 八、教学过程：

Step 1,Warm-up 1．把班级学生分为两组，一组Red apple group,另一组Green apple group，分别选出组长。鼓励学生好好表现努力为小组争夺更多的苹果奖章。

2.Game：touch and touch,please guess “Who am I?”

先叫一名同学到前面，闭上眼睛，再叫另一名同学到他前面，摸一摸后来的同学，师问：Who’s this?闭眼睛的学生回答：This is XX.猜对的得到苹果奖章一枚。

2

3．把游戏的其中一名学生留下，师生问答墙上的两幅图片（爷爷和奶奶）

T：Who’s that man? S:That’s a grandfather. 师导入新课，师板书：Who’s that man? 【设计意图：游戏和师生对话创设愉快的英语氛围，拉近师生之间的距离。活跃课堂气氛，激发学习兴趣。复习旧知为新课导入做准备。】

Step 2, Presentation 1.

在上一环节的基础上首次突破本课重难点：

2.

师出示PPT跑男团的成员，师问Who’s that man\woman?，生回答。

【设计意图：从学生喜欢的人物入手，引导激发学生主动去探究新知。学生兴趣激昂主动感悟和理解，为下一环节的学习对话扫除了障碍。】

3.

师出示预习案，小组合作学习Lesson 17,教师和组长巡视辅导。

一读：初读Just Talk查出生词，并标出汉语意思、读课文了解对话内容。

二划：划出看不懂的单词、句子。

三思：仔细观察对话插图，仔细思考课文内容。

四帮：小组内，同伴互相研讨看不懂的单词和句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

师：刚才你们自学过程中有很多困惑吧，下面让我们共同来解决你们遇到的困惑。

4.：引领探究学习单词和对话。

（1）师利用PPT，“词不离句，句不离词”“Who’s that man\woman?”中，讲解单词uncle\aunt。

3

（2）师出示PPT（家庭成员），利用猜谜的游戏.引领学生进一步巩固单词uncle\aunt，进一步拓展这两个词在中西方文化的不同。

（3）出示PPT（班级学生的uncle\aunt）。引领生巩固操练“Who’s that man\woman?”“That’s …”

师：刚才我们认识了XXX同学的叔叔和婶婶，现在让我们一起去看看杨明的叔叔和婶婶在哪里？出示Just Talk 图片，学习对话。

5. 引领探究学习对话。

（1）师播放对话录音。

（2）教师领读对话。

（3）学生自读，自译对话。（遇到不会的小组内共同探讨，小组长协助老师辅导学困生。）

（4）学习对子表演对话。教师和组长做评委奖励苹果奖章。

6.教师出示PPT（本班学生家长、老师、学生以及学生兄弟姐妹照片）师生，生生合作进一步巩固操练Who’s that man\woman? 【设计意图：创设生活情境，引领学生把所学新知进一步巩固和运用，学以致用。】

Step3.Practice. 师：同学们，我们的老朋友杨明和彼得在游乐场游玩之后又做什么，

你们想知道吗？

生：想。

师：他们参加了闯关游戏。你们想去帮帮他们吗？

生：想。

师：好，让我们从小养成帮助别人，我们快乐的好思想。下面让我们4

和他们一同进入闯关场地，请拿出课堂成果汇报单。

1.小组闯关。

由组长带领本组学习成员进行闯关，过关者获得苹果奖章一枚。

第一关：听中求解（一）（教师录音）

第二关：听中求解（二）（本班学生录音）

听录音，下列哪些单词在对话中出现，请用“√”标出。

1.daughter( ) 2.sister( )3.brother( ) 4mother(

)

5.uncle( )6.Jiao

Enxin (

) 7.grandmother( ) 8.grandfather( )9.Hou Baiting （

）10.aunt ( ) 11.son( ) 12.father( ) 2.实践与运用。

I have a happy family.

（1）师选一名学生利用生自己制作的家庭树，以本课对话内容为中心创编自己喜欢的对话。（尽可能地把学过的问答句用上）

（2）两人一组进行创编对话，教师和组长巡视辅导。

（3）生汇报创编对话之后，教师进行“我爱我家”的思想教育

You have a happy family.I hope all of you have a happy family. 5

You study hard and love your mother,father,grandmother and grandfather. You are best boy. 【设计意图：为了尊重学生的心理需求，我设计的练习题型多样，由易到难，每一道题是一种活动，每一种活动是是一种练习内容，特别是闯关活动不仅巩固和复习了新旧知识，更重要的是培养了学生竞争意识。第二关是本班学生自己录制的录音，为全班学生做了良好的典范，大大激励了孩子们努力学好英语的欲望，同时渗透了思想教育。】

Step4，Summing-up 知识梳理，小结收获。

闯第三关：本节课你学会了哪两个单词和句子，请写在课堂汇报单上。闯过三关的学生都能为本组争得一枚苹果奖章。

【设计意图：课堂小结，为了使课堂环节严密而完整。同时强化了本节课的重难点。争夺苹果奖章，用闯关游戏贯穿课堂整个环节，激励性评价大大激发了学生的自主性学习。】

Step5，Homework. Please make a new dialogue to introduce your family，then upload. Please act out tomorrow.把刚才没有完成的对话完成，上传我们的微信群，明天表演，OK？加油啊，同学们！相信自己，就是胜利的开始。

【设计意图：英语是一种语言，语言来自于生活，同时运用于生活。作业时为了巩固本课所学内容，提高学生对所学语言的运用能力，最终达到交际运用的目的。】

Step6,Writing blackboard, 6

Lesson 17 Who’s that man? 单词王国：1.uncle 叔叔 舅舅 伯父 姑父

2.aunt 婶婶 舅妈 伯母 姑母

句型乐园： Who’s that man? That’

…

Who’s that woman? That’

…

【设计意图：板书力求简洁新颖，图片和单词相结合，趣味性浓厚，在一目了然的基础上，突出了本课的重难点。】

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