2. 自行车胎为什么爆裂优秀教案

《自行车胎为什么爆裂》教学设计

邹城市香城镇中心小学 王宪芳

教学目标

1．能针对生活中自行车胎爆裂的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。

2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。

3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。

教学准备

教师准备

固体热胀冷缩演示器、烧瓶、气球、烧杯、冷水、热水等，热胀冷缩应用视频。

学生准备

了解有关热胀冷缩在生活中的应用。

本课探究所具备的知识能力基础

酒精灯的使用

教学过程

一、情境导入，引出课题

1．播放动画，引发思考

教师播放动画：烈日炎炎，一男生骑着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。提出问题：“发生了什么事？看到这一现象，你有什么问题吗？”

（学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题：自行车胎为什么爆裂）

2．教师小结，揭示课题

师：老师发现同学们都很善于思考。爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”看来同学们离科学家越来越近了。这节课，就让我们一起探究同学们提出的问题吧！

二、探究气体热胀冷缩的性质

1．小组设计实验方案

刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为车胎内的空气受热膨胀造成的，这只是大家的猜想。科学是要讲究证据的，（出示器材图片）你能不能利用老师提供的下面这些器材设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？

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（各小组交流设计方案）

2．全班交流各种实验方案

哪个小组想把你们的设计方案与大家共同分享一下？

（小组交流实验方案）

同学们善于动脑，勤于思考，找到了这么多的好方法。这也是作为一名科学家应该具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步。（师竖起拇指对学生给予肯定）

3．各小组进行实验验证

在实验前，请同学们注意几点问题（课件出示温馨提示）：

（1）小组内分工合作，按照实验步骤，完成实验。

（2）实验器材要轻拿轻放，用热水时要注意安全。

（3）把你们的发现填写在实验记录单上。

（4）实验结束后，整理好实验器材。

下面各小组根据你们的实验方案，进行实验吧，如有需要其它器材的请到老师这儿来领。

（学生分组实验，教师巡回指导）

通过实验，你们有什么发现？实验是否达到了你希望的结果？

（不同方案的小组交流实验现象和实验结论）

（播放flash动画）师生共同总结：烧瓶内的空气受热时体积膨胀，气球鼓起来，瓶内空气遇冷时体积收缩，气球瘪下去，因此我们能得出结论，气体有热胀冷缩的性质。

4、解决问题

自行车胎为什么爆裂？炎热的夏天，怎样防止自行车胎爆裂？

自行车胎爆裂是因为车胎内气体膨胀引起的。所以夏天我们在给自行车打气的时候，不要打得太满。汽车轮胎夏天一般都建议充氮气，因为氮气化学性能稳定，不容易膨胀，能大大降低爆胎的风险。

三、探究固体热胀冷缩的性质

1．提出问题

通过刚才的实验，我们发现气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，那么固体（出示铜球、硬币）是否也具有热胀冷缩的性质呢？

（学生根据自己的生活经验猜测，由于固体热胀冷缩现象并不明显，所以很多学生会猜测固体没有热胀冷缩的性质。）

2．学生根据教师提供器材，设计方案验证

老师这儿有一套专门验证固体是否有热胀冷缩性质的实验器材（师展示主要器材：一个铜球和一个刚好能让铜球穿过的铁圈。）

如果让你来设计实验，你认为应该怎样做？你还需要哪些实验器材？请同学们在小组内讨论一下。

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（生小组讨论实验方案）

哪个小组来说一说你们的设计方案。

（小组代表交流）

同学们说得不错。我们可以对铜球进行加热，再看看它是否能穿过铁圈，如果不能穿过，就能说明固体有热胀的性质，再把铜球放入冷水中进行冷却，如果铜球能穿过铁圈，说明它有冷缩的性质。

3．学生分组实验

在做这个实验的时候，我们应该注意什么问题呢？

（生自由发言）

师（温馨提示）：在做这个实验的时候，要正确使用酒精灯，用外焰对铜球加热，加热后的铜球不要用手或皮肤触碰，以防烫伤，熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭。另外记得填好实验记录。下面请各小组派代表领取实验器材，进行实验验证。

（学生进行实验验证，师巡回指导学生实验操作）

通过实验，你有什么发现？

（学生交流）

（播放flash动画）师生共同总结：对铜球进行加热后不能穿过铁圈，说明铜球的体积膨胀了；铜球放入冷水中冷却后又能穿过铁圈了，说明铜球的体积收缩了。

4．自己设计实验，验证其他固体的热胀冷缩性质

是不是所有的固体都像铜球一样具有热胀冷缩的性质呢？比如硬币、玻璃、橡胶等其他固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？老师相信各位小科学家们，一定能设计出好的实验方案。

（各组选择1-2种固体，设计实验验证它们热胀冷缩的性质）

同学们真不愧是一位位小小科学家，想到了这么多方法。哪个小组能把你们的设计方案和发现与大家分享一下？

（小组交流方案和实验现象、结论）

通过前面的学习，我们知道液体、气体具有热胀冷缩的性质，现在我们知道固体也具有热胀冷缩的性质，如果让你用一句话来概括，你认为应该怎样说呢? （生自由发言）

师生总结：一般情况下，物体（液体、气体、固体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。

四、热胀冷缩在生活中的应用

物体的热胀冷缩现象无处不在，在我们的日常生活中也有很多应用，只要你仔细看、用心想，大胆做就能解开他们的奥妙。

（课件展示图片，并提出问题）

图片一：一个瘪了的乒乓球，如何让它回复原样？

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图片二：商店里卖的饮料，为什么不装满？

图片三：为什么水泥路面上要留有缝隙？

（学生思考选择问题回答，解释其中道理）

播放视频：生活中热胀冷缩的应用，扩大学生认知。

五、拓展延伸

一节课马上就要结束了，相信这节课同学们一定收获不少，说出来与大家分享一下吧！

（生自由发言）

老师这儿有个装置可以喷出美丽的水花，想看吗？师演示喷泉实验，这个喷泉小实验就运用了我们今天学习的知识，课后请同学们自己设计喷泉实验的方案，把你的设计展示给你的家人，让你的爸爸妈妈一起分享你的成果，好吗？

同学们今天的表现很精彩，谢谢你们，下课！

板书设计

2、自行车胎为什么爆裂

空气 受热 体积膨胀

遇冷 体积收缩

铜球 热胀冷缩

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