简便计算课堂实录【1】

四年级数学下册《连减的简便计算》教学设计元阳县第一小学袁竹梅

教学目标:

1、使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法,并能根据实际情况选择合适的方法使计算简便。

2、通过探索、发现的方法,对连减的简便计算进行教学。

3、通过简便计算的教学,培养学生合理选择算法的能力。

教学重点:一个数连续减去两个数的几种常用算法。

教学难点:能根据实际情况选择合适的方法使计算简便。

教具学具:多媒体课件。

教学过程:

一、导入。

师:前面我们学习了加法的运算定律,运用这些运算定律会使一些计算变得更加简便,今天我们继续探究“连减的简便计算”。(板书课题——连减的简便计算)

二、探索交流、解决问题

1、学生自主学习例4。

出示例4:我昨天看了66页,今天又看了34页。这本书一共有234页,还剩多少页没看?

(1)学生读题,找有用的数学信息及要求的问题。

(2)根据问题列式计算:

234—66—34 234—(66+34) 234—34—66 =168—34 =234—100 =200—66

=134(页) =134(页) =134(页)

答:还剩134页没看。

(3)教师:这三种算法中,你觉得哪种方法简便?为什么?把你的想法说给你的同桌听(同桌互相说一说)。

(4)总结这三种算法。

结合算式总结出:

a、在没有括号的算式里,如果只有加、减法,要从左往右按顺序计算。

b一个数连续减去两个数,可以用这个数减去这两个数的和。

用字母表示:a - b - c = a - (b+c)

c、在连减算式中,可以交换减数的位置。

用字母表示:a - b - c = a - c - b (5)比较与发现

比较这三种算法,得出后两种方法较简便。三、巩固应用

1、在○和横线上填相应的运算符号和数。

(让学生读出算式,再说出答案)

2、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。

528-53-47 470-254-46 545-167-145 868-32-68

(学生独立完成,再讲评)

4

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四、回顾整理、反思提升

通过今天的学习，你知道了什么？你有哪些收获？

五、作业设计

《同步指导》第22、23页。

六、板书设计

连减的简便计算

1、一个数连续减去两个数,可以用这个数减去这两个数的和。

用字母表示:a - b - c = a - (b+c)

2、在连减算式中,可以交换减数的位置。

用字母表示:a - b - c = a - c - b