小数的产生和意义教学评价实录｜教案在线预览

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小数的意义教案2014-2015学年度四年级数学下册小数的意义执教人:教学目标:1、使学生在初步认识小数的基础上,知道小数的产生,理解小数的意义。2、使学生知道小数是在实际生活中产生的,并有着广泛的应用,认识小数与分数之间的内在联系。3、在学习活动中,让学生懂得生活中处处有数学。教学重点、难点:1、

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所属课文：小数的产生和意义

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学校：襄城县王洛镇西村中心小学

小数的产生和意义教学评价实录

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关键词：小数的产生和意义教学评价实录

正文

小数的意义教案

2014-2015学年度四年级数学下册

小数的意义

执教人:

教学目标:

1、使学生在初步认识小数的基础上,知道小数的产生,理解小数的意义。

2、使学生知道小数是在实际生活中产生的,并有着广泛的应用,认识小数与分数之间的内在联系。

3、在学习活动中,让学生懂得生活中处处有数学。

教学重点、难点:

1、理解小数的意义。

2、会用小数表示计量单位换算的结果。

教学过程:

一、创设情景,揭示课题:在日常生产和生活中,有些数量不一定都能用整数表示,例如商品的价钱,就不一定都是整元钱,在进行测量的时候,往往不能正好得整数的结果,常常用小数表示(今天我们就来学习小数。(板书课题:小数的意义) 二、研究改写方法,探究小数的意义:

(一)初步探究一位小数的改写

问题:1. 把1米平均分成10份,你能用分数或小数表示出其中的1份吗

1 预设:其中的一份用分数表示是;用小数表示就是0.1。 10

2. 0.1表示什么意思,图中还有哪部分表示0.1,

1 3. 0.1和又有怎样的关系, 10

4. 第2个红色箭头所指的刻度可以表示多少分米,用分数和小数表示出它代表多少米。

5. 0.3和0.1有什么关系,

6. 第3个红色箭头所指的刻度呢,

小结:分母是10的分数可以写成一位小数,就是几个0.1。

(二)辨析理解两位小数的改写

问题:1. 把1米平均分成100份,其中的1份用分数怎样表示,用小数怎样表示,

2. 第2个和第3个红色箭头所指的刻度用分数和小数分别可以怎样表示, 小结:分母是100的分数可以写成两位小数,就是几个0.01。

(三)深入、灵活理解三位小数的改写问题:

1. 把1米平均分成1000份,其中的1份用分数怎样表示,用小数怎样表示,

2. 第2个和第3个红色箭头所指的刻度用分数和小数分别可以怎样表示, 小结:分母是1000的分数可以写成三位小数,就是几个0.001。

(四)小结

小结:我们可以把分母是10、100、1000……的分数,改写成小数的形式,使人们应用起来更加方便、简单。

三、巩固意义,体会计数单位和进率

(一)应用感受,巩固意义

(二)认识小数的计数单位和进率问题:

1. 我们在学习整数的过程中,认识了哪些计数单位,它们之间有什么关系,

2. 1个一是10个( );1个十分之一是10个( );1个百分之一是10个( );…… 小结:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…… 分别写作0.1、0.01、0.001…… 每相邻两个计数单位之间的进率是10。

四、介绍小数的历史,拓展视野

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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