面积单位间的进率优秀教学设计说课稿

《什么是面积》教学设计

教学内容：

教材第60页以及第61页。

教学目标：

1、理解面积的含义。

2、掌握比较两个图形大小的方法。

教学重点：

认识什么是面积。

教学难点：

在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

教具准备：

教学课件、树叶、纸。

教学过程：

一、激趣导入: 今天我们来学习什么呢？（板书;面积）

有关面积你们知道了哪些？

关于面积你还想知道什么？

你们想知道的东西太多了，今天我们就一起来研究。

二、教学过程：

1、涂色比赛：

下面我们先请两位同学来进行一个比赛，大家注意看，黑板上画了一个正方形，现在请两位同学上来比赛，一位请用粉笔把这个小正方形涂满颜色，另一位请用粉笔把整块黑板涂满颜色，看看谁先涂完。你选择涂哪个？

为什么他会输？

2、请大家拿出数学书，摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的面，你发现了什么？

数学书的封面一下就摸完了，可是课桌的面比较大，你们一下子就分出了大小。

3、那大家再来看一看，老师手上有两片树叶，你们比较下哪片树叶比较大？大家一眼就发现了。我们知道了这些物体的面确实都有大和小之分。

好，大家拿起文具盒,观察下文具盒有几个面,观察下这几个面，你发现了什么? 物体的表面都有大小之分，那黑板上这个图形呢？那老师在这个图形旁边随便画一个图形，你能分辨出大小吗？

4、引出面积的概念：

物体的表面有大小区分，就像刚刚我们摸的文具盒的表面，数学书的表面和课桌的表面，那文具盒的表面我们可以叫做它的什么？数学书的表面也就是它的什么？对，那谁能总结下什么叫做面积吗？

正方形的大小可以叫做它的什么？旁边这个图形的大小也可以叫做什么？谁能更完整地总结下什么叫做面积吗？

师：大家都说的很好，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

拿出两张纸，请同学们注意看一下，黑板上1号图形的面积大还是2号图形的面积大？同学们一眼就看出来了，那除了我们用眼睛直接观察，还有没有什么办法来比较一下两张图形的面积大小吗？

你的意思是把这两张纸重叠起来比较下，可以吗？

用肉眼直接观察是一种方法，用这位同学说的把它们重合起来比一比也是种方法。还可以测量，怎么测量？

现在3号图形出现了，大家来比一比，用重合的方法行不行？

你有什么办法？

其实我们来比较两个图形的方法挺多了，你看，可以用眼直接观察，还可以用重合的方法，还可以用测量的方法，还有同学说我可以

算面积，都是可以的。

5、统一面积的重要性：

接下来我们来玩一个游戏，请大家一定要遵守游戏规则，可以吗？请所有的女同学趴在桌子上闭上眼睛，男同学坐端正，不要发出声音，观察下这里有几个格子，要保密，记在心里。女同学重复。

全体做好，现在来回答下，男同学，你们看到了几个格子？女同学又看到了几个格子？你们谁看到的纸的面积可能大？男生还是女生？

有不同意的吗？为什么？我们一起来看一看。

我们把这两张纸重合一下，比一比，大小怎么样？你光凭着数一数格子的多少就能判断图形的面积大小吗？你有什么发现？

小结：必须用一个

相同类型的基本图形来对被测量的图形进行测量。

三、小结

要比较两个图形面积的大小，必须选择形状、大小完全相同的图形进行比较，即要用统一的面积单位来测量，用的数量越多，面积越大。

四、课件练习。

1.游戏：在下面三个图形中任选一个均匀涂色，谁先涂完谁就赢。

2.你选择哪一张？为什么？（选择小的那张，因为它小，就涂得快。）

师：其实刚才同学们说的，这张纸小，是指的它的面小，这张纸大，是指的他的面大，其实每一个物体都有自己的面，有的面大，有的面小。（板书：物体

面

大小）

3.为什么不选三号？（因为它不是封闭图形）只有平面封闭才有面的大小。（板书：封闭图形）

二、动手操作探究新知