队列表演（二）PPT配套优秀教学设计内容｜教案在线预览

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《队列表演(二)》教学设计亳州市第九初级中学任凌云教学目标:1、结合“队列表演(二)”的情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理。教学重点:将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理。教学难点:每一次数字运算的结果都应该

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所属课文：队列表演（二）

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2018-04-27 15:16:00

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学校：亳州市第九初级中学

队列表演（二）PPT配套优秀教学设计内容

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2018-04-27 15:16:00

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《队列表演(二)》教学设计

亳州市第九初级中学任凌云教学目标:

1、结合“队列表演(二)”的情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理。教学重点:

将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理。

教学难点:

每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。

教学过程:

一、复习引入

上节课我们研究了队列表演中的两位数乘以两位数的口算方法,我们就以上节课的14×12为例,你们还记得是怎样算的吗?(课件依次出现口算法,列表法,利用点子图拆分计算的方法。)

除了刚刚我们复习的方法,还有什么方法可以计算呢?(学生回答竖式计算。)

还记得上学期学习的两三位数乘以一位数的竖式计算吗?那么两位数乘以两位数的竖式怎么计算呢?这节课我们重点来研究这个问题。(板书:队列表演(二))

二、教学新课

1、学生独立尝试用竖式计算。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

板书竖式如下:

2.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。

(2)明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,如下:

上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

3.算一算,体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材34页中的第三个问题,请学生在书上算一算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

4.总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数

位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。

三、巩固应用

1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第2题。

3、完成练一练第4题：读懂题意，独立完成。集体订正。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、板书设计

队列表演（二）

14×12=168

28 ……14×2

140 ……14×10

168 ……

28+140

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）PPT配套优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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