1.四则运算（通用）教学设计模板｜教案在线预览

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第5单元混合运算第1课时混合运算(1)【教学内容】教材第47页例1,以及练习十一第1~3题。【教学目标】知识与技能:掌握同级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。过程与方法:通过情境理解加减混合的运算顺序,通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算,学会解答同级两步混合运算。情感态度与价值观:培养良好的

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所属课文：1.四则运算（通用）

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2018-04-19 16:13:00

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学校：涟源市蓝田街道办事处育才学校

1.四则运算（通用）教学设计模板

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2018-04-19 16:13:00

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关键词：1.四则运算（通用）教学设计模板

正文

第5单元混合运算

第1课时混合运算(1)

【教学内容】

教材第47页例1,以及练习十一第1~3题。

【教学目标】

知识与技能:掌握同级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。过程与方法:通过情境理解加减混合的运算顺序,通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算,学会解答同级两步混合运算。

情感态度与价值观:培养良好的学习习惯和数学的意识。

【教学重难点】

掌握含有同级的两步计算方法,并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。

【教具、学具准备】

投影仪;练习本。

【教学过程】

一、练习引入

16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+38=

二、互动新授

1.加减问题。(出示47页主题图)

师:1、同学们做什么呢?

2、从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊?

3、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?

学生独立列算式。

学生汇报。53-24+38=

师:像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是怎样的运算顺序进行计算的吗?

教师总结:通过刚才的学习,我们知道了在一个算式中如果有减法有加法,我们应该先算哪一步呢?

学生:从左往右。

师:怎样让人一看就知道你是这样算的?(出示脱式计算)

53-24+38

=29+38

=67

师板书:脱式计算(递等式)并照抄题。

师:在书写时,我们应该注意什么?

(等号要写在算式下面的左前方并上下对齐,第一步计算的结果写在等号后面,未计算的部分照抄下来。)

你们真厉害,我们来看看小明遇到什么困难,他想请大家帮他算算,你有把它们写成脱式计算在练习本上吗?(请生板演)

48-8+17 15÷3×5

师生共同批改。

师引导观察这第二个算式,提问:你知道他是怎么想的吗?

学生:先算15÷3=5 ,再算3×5=15

师:同学们你们真棒,这么快就帮小明解决了问题。想一想像这样有

乘法,又有除法的综合算式,我们应该先记算哪一步呢?

学生:从左往右。

15÷3×5

=5×5

=25

师小结:没有括号的加、减混合运算或乘、除混合运算,都属于同一级运算,它们的计算顺序是相同的,都要按照从左往右的顺序计算。(板书课题同级混合运算)

师板书:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,却要从左往右按顺序计算。(掌握了运算顺序,你能完成这些习题吗?)三、巩固应用

1、练一练

23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

小结:在没有括号的算是里,只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序依次计算。

2、我是小法官(改错题)

3、拓展练习写综合算式

四、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获?

师生共同总结本科街学习的内容,和应该注意的问题。

教师小结:在没有括号的算是里,只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序依次计算。

【板书设计】

第1课时没有括号的同级混合运算

53-24+38 =29+38

15÷3×5 =5×5

=67 =25

关于本教案的常见问题

Q：1.四则运算（通用）教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.四则运算（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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