数一数课堂实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

数一数教学目标:1. 通过“数一数”的活动,感受学***数的必要性,体验较大数的实际意义。2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。教学重、难点:1. 感受大数的必要性,体验大数的实际意义。2. 了解各单位之间的关系。教学具准备:计数器若干个。教学过程:一

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数

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2024-02-07 07:47:04

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学校：博罗县柏塘车田小学

数一数课堂实录及点评

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关键词：数一数课堂实录及点评

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数一数

教学目标:

1. 通过“数一数”的活动,感受学***数的必要性,体验较大数的实际意义。

2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。

教学重、难点:

1. 感受大数的必要性,体验大数的实际意义。

2. 了解各单位之间的关系。

教学具准备:计数器若干个。

教学过程:

一、创设情境,认识十万。(出示课件:小青妈妈在银行上班的情境。学生读图,提出相应的数学问题。)

1.出示1张100元的人民币的图片,让学生说说它的面值。

2.说一说10张、100张人民币是多少元?

3.引出一叠人民币(100张百元的人民币)的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数9叠人民币是多少元?

4.在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。

5.当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。

6.在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。

(设计思路:“十万”是一个比较大的计数单位,在学生的生活范围内一般较少接触,没有直观的感性认识基础,本活动创设的目的是增强学生的感性认识。)二、认识百万、千万、亿……等计数单位。

1. 在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。

2. 在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样,既可以理解各计数单位之间的关系,又能较直观地认识计数单位的大小。三、练习活动。

1.说一说,拨一拨。

学生通过拨珠活动,认识相邻计数单位之间关系。在学生多次尝试的基础上,帮助学生归纳“满十进一”的方法。

2.第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数。

3.第6题让学生自己填写,交流自己的想法。

4.第7题是理解各计数单位之间的关系。

四、实践作业。

1.读数你知道吗?小组交流想法。

2.每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流。

3.在计数器上拨数、读数。

[板书设计]

生活中的大数

千百十亿千百十万千百十

个计数单位

亿亿亿万万万

10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,

10个一千万是一亿,……

关于本教案的常见问题

Q：数一数课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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