资料摘要
方程教学目标:1 认识方程。2 理解并掌握等式和方程的意义,体会方程与等式间的关系。3 在观察,分析,交流中,经历将现实问题抽象成方程的过程,积累将现实问题数学化的活动经验。教学重点:会用方程表示事物之间简单的数量关系。教学难点:理解方程的意义。教法:自主探究法;发现法。学法:讨论法;小组合作。教具
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- 2018-04-28 13:59:00
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- 学校：涡阳县陈大学区张集学校
方程教学目标设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：方程教学目标设计
正文
方程
教学目标:
1 认识方程。
2 理解并掌握等式和方程的意义,体会方程与等式间的关系。
3 在观察,分析,交流中,经历将现实问题抽象成方程的过程,积累将现实问题数学化的活动经验。
教学重点:会用方程表示事物之间简单的数量关系。
教学难点:理解方程的意义。
教法:自主探究法;发现法。
学法:讨论法;小组合作。
教具准备:草稿本;小黑板。
教学课时:一课时
一复习导入
同学们,今天这节课我们开始新的挑战,我们认识一下方程。你们准备好了吗?有句话我们要说三遍:“我能做到”。接下来,请同学们回想一下:前两节课学了什么内容?等量关系是数量间相等的关系,可以用等量关系式表示,比方说路程=速度×时间。只要我们仔细观察, 就能发现生活中有很多的等量关系。
二交流讨论,探究新知
1. 请同学们看大屏幕,屏幕出示了三幅图,每幅图都隐含了
条件。
请同学们用你们明亮的眼睛仔细观察这三幅图,去发现图中隐含了什么等量关系?
2. 师生齐总结。
第一幅图中的等量关系是:10克=一个樱桃的质量+2克第二幅图中的等量关系是:每盒种子的质量×4=2000克第三幅图中的等量关系是:2000毫升=每个热水瓶盛水量×
2+200毫升
3. 观察发现三个等量关系是有什共同点?都含有未知的量。
4. 用字母表示未知的量。改写成; 10=a+2 4x=2000 2000=2c+200
5. 师小结。
上面的等式有什么共同点?
这三个等式都含有字母,这些字母叫未知数,这样含有未知数的等式叫方程。
注意:(1)未知数
(2)等式
三巩固运用,拓展提升
1. 课件出示
判断式子哪些是方程,哪些不是方程
35+55=90
x-21>14
a+25+6
6c+13=36
36<8y+28
6(y+3)=44
学生思考;讨论交流
2. 完成教材67页“练一练”第一题
(1)学生读题,理解题意
(2)独立思考找出等量关系,再列出方程
(3)交流你是怎么想的。
四课堂总结
今天,我们认识了方程;什么叫方程。
同学们的表现都非常好,挑战很成功,为自己鼓掌!
布置作业课后1 ;2
板书设计
方程
一含有未知数的等式叫方程。
1. 未知数
2. 等式
教学反思
本节课的教学,我逐步引导学生将情境中的等量关系逐步符号化,引入用含有未知数的式子表达等式,让学生经历一个知识形成的过程,我扮演一个“引导者”的角色,启发学生发现知识,。充分发挥学生的学习潜能,把学生从被动地接受知识转为自主探究新知识。回顾整个课堂教学,学生在获取知识的同时,情感态度,能力等方面都得到全面发展。
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关于本教案的常见问题
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