①山寨教学实录

《山寨》教学设计

涌泉学校邹燕群

一、激趣导入:

有这样一个神奇的地方,村寨建立在青青的山上,绿树遮住了美丽的小窗,整个村落坐落在绿色的海洋,让我们一同前往,去寻找这个美丽的地方!(配乐课件出示图画)说说你看到了什么?你的感受是什么?

师:在我国像云南、贵州等地以山区为主,那里的人们喜欢几家、几十人聚集在一起,他们居住的地方就叫山寨。(板书课题)

二、出示学习目标

1、会认5个生字,会写5个生字,练习形声字。

2、有感情的朗读课文,背诵课文,体会“山寨”的朦胧和美丽。

三、初读课文

1、自主读识:

2、出示读书要求:給诗标上小节,读准字音,读通句子,圈出不认识的字,想办法解决。

3、检查自学情况。(结合图片理解词语:七拐八弯、左转右转,指导写字:拐弯)过渡:现在就让我们踏上这七拐八弯的山路去找寻那美丽的山寨吧

四、学习课文:

1、一路美景,一路欢歌,我们终于临近大山了,(出示图片)你看到了什么?(炊烟)是从哪里来的?(山寨)看到了袅袅的炊烟,我门离山寨已经不远了,高兴吗?读读这句话。可实际上远吗?你怎么知道的?(后两句)现在的心情呢?(无奈)指导朗读。

过渡:好累啊!这半天的路是怎么走的呀?请你自己读读第2小节,找出描写山路的词语, (指名上台表演走山路。)指导朗读。

过渡:真奇怪啊!难道山里的小朋友不住这里吗?让我们到第3小节找找他们吧!

2、生齐读第三小节。说说这里的人家住的地方有什么特点?(林遮树掩青藤垂挂屋檐出示图片理解,指导书写“垂”)

3、小结:一路笑语欢歌,一路迷人景色,伴随着急切、无奈、失望又欣喜的心情,我们终于来到了林遮树掩的村舍,这可真是一次有趣的旅行啊。

五、合作读议:

作者是怎样找到山寨的?

1、小组讨论,回答。

2、音乐伴奏依次出现画面:随着画面的推进,屏幕上依次浮现“七拐八弯、炊烟、林遮树掩、山寨、青藤、汪汪”等6个词语。接着,教师让学生再一次观赏画面,当屏幕上浮现出词语时,轻声读出词语,并读出自己的感受。

师配乐朗诵:顺着七拐八弯的山路,我们在寻找山寨,抬头向山顶望去,只见山上升起了缕缕炊烟。爸爸告诉我,山寨就在那里。我们爬上山坡,山上到处林遮树掩。走进树丛,看,山寨就在这里!一大片青藤垂挂在屋檐上。从哪里进去呢?几声“汪汪”的狗叫声终于让我们明白,原来,山寨的门在那里。

3、旅行结束了,什么地方给你留下的印象最深呢?挑选一个小节把它背下来。

六、指导书写剩余的字。

《山寨》教学反思

山寨,对于大多数学生来说,是个模糊的概念。许多学生没有见过山寨,甚至没听过“山寨”这个名词。“山寨”以诗歌的形式出现,有些语句学生也未必理解。因此,要让学生在朗读中形成一个清楚的“山寨”形象,恐怕有点难度。因此,我在教学设计上,设置了一个“画图”的环节。一上课,让学生整体感知课文后,我便让学生在黑板上大致画出山寨的样子。虽然,他们画得不尽人意,但也将“山寨”总体形象画了出来,同时也大大提高了学生的学习爱好。接着,我又让他们选择自己喜欢的一个小节读读,再和他们一起交流山寨的特点,一起共同商讨如何修改这幅图画。学生在读中,在交流中,逐渐对山寨有了个清楚的形象......

对课文进行一番解读之后,我便试着让学生说说自己还不理解的地方。本以为这是多余的环节,可学生提出的问题仍令我有几分惊喜:为什么一户人家也不见?“分明”是什么意思?为什么作者把它取名叫做”山寨“呢?......于是,我又把问题交给学生自己回答,他们一问一答、一唱一喝,同学们的思维被调动了,课堂上的气氛也一下子活跃起来。

但在本堂课中,仍存在着许多的不足,如:朗读指导仍然不够到位,大多形式都以齐读为主,没有引导学生体会学生读出山寨的美。在初读后,多数学生也无法根据所读的诗歌内容,说说自己读懂了什么。这需要在今后的教学实践中,不断地引导、加强。