笔算除法教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

商末尾有0的除法广州市番禺区沙湾镇红基学校何志明教学内容商末尾有零的除法:教材第25页例7及“做一做”。教学目标1.掌握商末尾有0除法的计算方法,能正确计算商末尾有0的除法。2.培养学生笔算除法的计算能力,养成验算的习惯。3.感受数学与生活的联系,能够应运所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点掌

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-07 15:28:00

来源学校

学校：广州市番禺区沙湾镇红基学校

笔算除法教学设计第一课时

未知

2018-06-07 15:28:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：笔算除法教学设计第一课时

正文

商末尾有0的除法

广州市番禺区沙湾镇红基学校何志明

教学内容

商末尾有零的除法:教材第25页例7及“做一做”。

教学目标

1.掌握商末尾有0除法的计算方法,能正确计算商末尾有0的除法。

2.培养学生笔算除法的计算能力,养成验算的习惯。

3.感受数学与生活的联系,能够应运所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点

掌握商末尾是0的除法的笔算方法,会正确计算。

教学难点

使学生经历三位数除以一位数商末尾是0的除法笔算方法的探索过程。

教学过程

一、复习导入

1.口算:0÷4=0÷7=0÷1=

提问:0除以任何不是0的数,商有什么共同特点?(商都是0)

2.尝试笔算808÷4=(),405÷3=()

提问:

1、观察这两组算式,有什么共同特点?(引导学生说出被除数中间有0)

2、被除数中间有0,商中间就会有0,这话准确吗?说说你是怎么想的?

(不准确,这要看,首位商在哪位上,还得看首位有没有余数。)

二、探究新知

师:同学们,你们喜欢不喜欢体育运动?那喜欢跳绳吗?为了满足同学们的兴趣,我们去运动器材超市看一看。

教师出示教材第25页例7,让学生观看例7主题图,然后提问:从图中你看到什么?你知道了哪些信息?

1.探究问题1:通过观察主题图,要知道650元可以买多少根短跳绳,必须知道每根()跳绳()元。

师:要求什么问题?你会列出算式吗?

列式:650÷5=

师:你会笔算吗?能不能利用我们前面几节课学习知识,自己尝试笔算呢?

(1)尝试笔算,小组交流算法。想一想商是几位数?

(2)老师找学生说出笔算步骤,并板书。

师:上节课学习商中间有0时,我们知道了有简便算法,那么今天这个有没有简便算法呢?为什么?

(由于0除以任何不是0的数都得0,因此,写竖式时,我们可以省略0做被除数的这一过程)

2.探究问题2:要知道245元可以买多少根长跳绳,必须知道每根()跳绳()元。

列式:__245÷8

(1)尝试笔算,小组交流算法。想一想商是几位数?

(2)老师找学生说出笔算步骤,并板书。

想一想:商是几位数,并尝试列竖式计算?

提问:除到被除数的个位时,个位上的5去除以8,商够不够1呢?不够1怎么办?

教师:当求出商的最高位上的数以后,除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位上写0占位。此时,教师边说边板书:个位上商0以后,用除数5乘0得0,把0写在5的下面,5减0得5。

观察竖式:哪一步可以省略不写?为什么?(板书简便竖式)

3.计算正确吗?请验算一下。

4.小组合作交流。

(1)想一想,除到被除数的某一位上不够商1,应该怎么办呢?

(2)说一说,上面两题的计算方法有什么异同?

小结:今天我们学习商末尾有零的除法,当我们在求出商的最高位上的数以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着被除数的那一位上写0占位。

三、知识运用

1.做一做(笔算)

2.判断并改错

3.填一填

4.解决问题

四、课堂小结

今天你学习了什么?有什么收获?

五、布置作业

第27页练习五,第5题、第8题。

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

笔算除法教学设计第一课时