实践活动 小小商店课件配套优秀教案案例

《买东西》教学设计

教学内容:西师版小学数学一年级下册教科书第55页。

学情分析:一年级学生对人民币有一定的的生活经验,前两节课已经认识了各种面额的人民币以及各种面额的人民币的兑换。本节课让学生通过买东西这一社会实践活动来继续巩固人民币的认识以及兑换。进一步让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

教学目标:

1、2、3、 巩固各种面额的人民币的认识。

在付钱的过程中,找出各种方法,让学生体会思维的缜密性。

体会人民币是社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的好习惯。

教学重难点:

在付钱的过程中,尽量找出各种方法。

教学方法:

小组合作谈论、探索

教学准备:

师:课件、人民币教具、导学单

生:人民币学具

教学过程:

一、复习引入

师:同学们,这是我们之前的作业,“圈出购物时应付的钱”,是不是只有一种圈的方法呢?

生:不是。

师:对了,老师在批改作业时就发现了同学们的圈法多种多样,说明我们的同学做题的时候是动了脑筋的,老师为你们点赞!好,我们一起来看看偶有哪些方法。

师:出示课件展示学生的作业。并请同学起来简单说一下方法。

师:我发现同学们对这种问题很感兴趣,那你们敢不敢不来挑战一下更难的呢?生:敢!

师:好,今天我们就一起来研讨买东西这个问题。

师:出示课题《买东西》

二、课堂探索

(一)课堂探索一:

师:出示图:美羊羊想买一个50元的书包。她有2张20元和5张10 元的钱,请大家猜一猜她付了哪几张钱?

师:请7个同学到前面来,让他们每人拿一张钱,假设他们是人民币宝宝。然后请一个同学来猜,按他的猜想把人民币宝宝请上讲台。

生1:5张10元的人民币。

师:你是怎样想的呢?

生1:5个10元就是50元。

师:哦,很对。然后在黑板的表格上记录下来。还有没有其他的方法呢?这个20元的人民币宝宝很不服气哦,想着我比10元还大呢,怎么就不选我呢?

生2:2张20元和1张10元。

师:那你又是怎么想的呢?

生2:2张20元就是40元,再加10元就是50元。

师:同学们,你们同意他的说法吗?

生:同意。

师:(记录)其实他的意思就是张20元和1张10元组合起来就是50元。请同学动动脑筋,想想还有没有其他的方法?

生3:1张20元和3张10元。

师:为什么呢?

生3:因为3张10元就是30元,30加20等于50

师:嗯,很好。记录。请同学们再想想,方法找完了吗?

生:找完了。

师:好,请我们的人民币宝宝下去休息了。然后请大家仔细观察这个表,你能发现什么?请大家竖着看20元的张数,你有什么发现吗?

生:有0、2、1

师:写在黑板上

师:那我们能不能给0、2、1排个顺序呢?

生:0、1、2

师:对了,这是什么顺序呢?从大到小还是从小到大呢?

生:从小到大。

师:对,老师这里按着这个顺序做了一张表,请同学们看看,然后谈谈你的感受。

生:这样很清楚。

可能同学们不能理解老师的真正意图,那就直接告诉他们:我们按照这个顺序就能把所有的方法找完,而且不会重复不会有所遗漏。你们觉得是吗?

生:是。

师:那你们能不能用这种方法再来猜猜美羊羊买书桌是付了哪几张钱呢?(出示课件:课堂探索2)现在请同学们以小组为单位用人民币学具为工具来猜一猜。

活动准备:现在每个小组的桌面上有一张表格,和分类放好的面值分别为50元、20元、10元的人们币各4张。

活动要求:1、请组长组织各组同学有秩序的来猜,其他同学仔细看并帮着检查看,拿出的几张钱总额是不是100元。2、拿好以后,数出每种面值人民币

的张数,组长记录在表格里。3、组长记录好以后,请猜的同学人民币按面值分类放回去。尽量按一定的顺序。4、请尽量小声的讨论。

生:小组活动。

师:巡视,在巡视的过程中提醒学生要刚好拿100元,不能多也不能少;各种组合不能重复;尽量找完。有问题请举手问老师(小组活动过程10分钟)

师:我看同学们完成得差不多了。那老师请几个小组来展示一下你们的讨论结果。(用展示台展示,并请他们来说说自己的想法)(找3个组的来展示)

师:同学们的想法都很好,虽然不是都按照顺序,但是已经很不错了。值得表扬,我们把掌声送给自己。接下来,我们一起来看看这张表格(出示PPT),请同学们观察并思考:有顺序吗?什么样的顺序?

生:有,50元的是从大到小,20元的是从小到大。

师;对,这里不同面值的人民币有3种,我们为了能不重复不遗漏的找完各种组合,就用了两种顺序相结合。所以我们在解决这类问题的时候一定要按照一定的顺序,种类多的话还需要两种甚至更多种顺序相结合,这样我们才能不遗漏不重复的找出各种组合。

师:刚刚我们通过探索了付钱的各种组合,知道了解决问题要尽量按一定的顺序找到各种可能性。也就是解决问题要缜密。那你们敢不敢接受下面的挑战?

生:敢!

师:好,请看任务!(出示PPT:挑战训练)

师:读题:妈妈给你5元钱,你能买下面的什么物品?请同学们思考,并小组交流讨论。

生:讨论

师:巡视,并提醒学生:我们要节约用钱,已经有的文具用品就不买,但我们必须的而没有的我们就要买。比如有的同学已经有了笔记本和文具盒,他就需要买卷笔刀;而有的同学只有笔记本,那他就不要买卷笔刀和文具盒;还有的同学这三种文具用品都没有,那他就需要买这三种文具。

师;我看同学们都讨论得差不多了,现在我们一起来听听你们的想法。

生1:我没有笔记本,我要买一个笔记本。

师:笔记本多少钱一本?

生:1元。

师:那妈妈给你的钱够吗?

生:够。

师:为什么?

生:因为5元大于1元。

师:对,很好!请坐!还有谁来说说你想买什么?

生:我想买卷笔刀和笔记本。

师:那妈妈给的钱够吗?、

生:够!

师:为什么?

生:因为1元+2元=3元,3元小于5元,所以够。

师:回答得很好,我们把掌声送给他。同学们讨论的结果我大概知道了,但是老师觉得有点乱,我们来理一下思路:有的同学只差其中一样文具,他就买一样;有的同学差其中两样,我们就买两样;有的同学又需要买三样。那接下来请各位同学和老师一起来整理在黑板上。为了记录方便,我们先给各种文具标序号为①②③

1、只买其中一种;

只买①,1元<5元,能买

只买②,2元<5元,能买

只买③,5元=5元,能买

2、买其中两种:

买①和②,1元+2元=3元,3元<5元,能买

买①和③,1元+5元=6元,6元>5元,不能买

买②和③,2元+5元=7元,7元>5元,不能买

3、三种都买

1元+2元+5元=8元,8元>5元,不能买

师:我们是不是已经把所有的可能情况都考虑到了?那你们现在心里有结论了吧?

生:有

师:什么样的结论啊?想买其中一样的同学,就可以了,想买其中两样的同学除了想买笔记本和卷笔刀的,其他的就不能买了。想买三样的同学也不能买。

三、课堂小结

师:通过这节课,你们学到了什么?

生1:我们知道了怎么买东西付钱。

生2:付钱有很多种方法。

师:我觉得这节课我的收获很多:我知道了解决问题要有序,才能不重复不遗漏。还知道了可以用数学知识来为我们生活中的事情做判断下结论,数学来源于生活应用于生活。还有一个另我非常开心的事情,那就是我发现我们一年级二班的每个同学都有很大的进步,能更认真听老师讲课,能更认真地思考问题,能更积极主动的举手发言,希望同学们以后能越啦越好!

四、课外练习

PPT出示:

丽丽的储蓄罐里有以下面值的人民币若干张,请大家帮丽丽从这些钱中拿出18元钱买学习用品,可以怎样拿?

师：请同学们课后讨论，并完成表格。下课！

五、 板书设计

买东西

1、只买其中一种;

只买①,1元<5元,能买

只买②,2元<5元,能买

只买③,5元=5元,能买

2、买其中两种:

买①和②,1元+2元=3元,3元<5元,能买买①和③,1元+5元=6元,6元>5元,不能买买②和③,2元+5元=7元,7元>5元,不能买3、三种都买

1元+2元+5元=8元,8元>5元,不能买