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称象教2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。1
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- 学校：会宁县杨崖集乡陇川小学
①称象教学活动设计方案
未知
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关键词：①称象教学活动设计方案
正文
称象
教
2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。
3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。
1.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
2. 培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
出示一杆秤。问：“同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下“杆”字，你发现了什么？读秤杆。
一
、
导
入
。
字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。
教
学
准
备
：
1
课
时
教
学
课
时
：
教
学
难
点
：
1
.
正
确
认
读
生
字
会
写
生
字
。
教
学
重
点
：
1.认识“称、象”等
13
个生字，会写“再、象”等
6
个字。
学
目
标
：
它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今
（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问
过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在
2.出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都
过渡：是呀！官员们是一边引读一边议论。谁能也用一边……一边……说一句话呢？教师可先
出示曹操的两个不同反应：曹操听了直摇头。曹操微笑着点点头。这是为什么曹操会出现这
（
2
）
官
员
们
又
接
着
议
论
了
。
（
1
）
指
名
说
举
例
：
我
一
边
说
话
，
一
边
笑
。
3
.
齐
读
议
论
有
言
字
旁
。
做
什
么
？
（
议
论
）
象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。
1
.
刚
才
同
学
们
说
不
能
称
大
象
，
为
什
么
？
三
、
讲
读
课
文
，
随
文
识
字
。
3
.
指
名
分
段
读
课
文
。
2
.用
最
快
的
速
度
数
一
数
文
章
有
几
个
自
然
段
。
一
问
同
学
和
老
师
。
）
1
.
自
由
读
课
文
。
二
、
初
读
课
文
，
注
意
生
字
。
天
咱
们
就
来
学
习
一
篇
文
章
称
象
（
板
书
：
称
象
）
样
的反应。以下随机出示
4.指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？ 5
.拿
官着
员板们
首书
先指
想名
出读
了：什
么砍
方一
法棵
？树
（造指
名一
说杆
） 秤
老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以“砍”字是石字旁。这
6.官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。读完后你心里有什么感觉呀？这种方法行吗？后来又是谁
大象说小朋友们累了，我们来一起玩玩游戏吧，看看哪个小朋友最厉害。
我们来比比赛，看谁最厉害，读对了我们一起跟他读好吗？看谁读对的最多，我们就把掌声送
过渡：呀！小猴子就这么轻轻松松地被小朋友们送到了山上，大象还有难题想靠靠大家，愿意
3.学生自由练写，组织展示评价。
2.说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。
1.出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。
吗
？
五
、
生
字
书
写
大
挑
战
。
给
它
。
2.小朋友真厉害，难度加大了有没有信心爬得更高呢？
1
.出
示
这
节
课
学
过
的
几
个
生
字
，
指
名
练
习
。
四
、
游
戏
巩
固
生
字
。
让
曹
操
听
了
点
点
头
。
我
们
下
节
课
再
来
学
习
种
方
法
行
吗
？
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