五 认识钟表主要内容及教案内容

教学内容:西师版数学一年级下册

教学目标:

A、知识技能目标:

1、使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。

2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

B、过程与方法目标:

1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]主动参与、探究的精神。

C、情感、态度与价值观

通过本课的学习,让学生建立起初步时间观念,培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

教学准备:课件、钟面教具、每个学生一个钟面。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

一、创设情境,谜语导入

师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?

师:老师给你们说一个谜语,看哪个小朋友最聪明。

有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,

什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?

生:闹钟

生:手表

师:真聪明!你知道钟表在生活中有什么作用吗?

生:钟表可以告诉我们时间。

师:对,钟表可以告诉我们时间。比如说我们时间起床,什么时间上学,什么时间休息,在生活中我们要学会做时间的小主人,合理的安排时间,这就必须学会认钟面上的时间,今天我们就来学习跟时间有关的知识。

------------《认识钟表》师板书课题

(设计意图:让学生猜谜语引发学生强烈的探索和发现兴趣,营造活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。)

二、自主探索、构建新知

1、认识钟面

师:小朋友生活中有各种各样的钟表,老师现在带你们一起来看看!

(课件出示:各种不同的钟表,有电子钟、小闹钟、挂钟、手表等。最后出现电子表)

师:最后这个表和前面的有什么不同呢?(学生观察,比较后回答) 生:最后一个是直接用数字来表示时间的。

师:像这样的我们把它称为电子表。再看看刚才的这些钟表,它们的外形各不相同,但是它们的钟面上都有什么?(根据学生回答,师做适当的补充)

生:有1----12个数字。

师:谁来说一说,钟面上有什么?(数)有哪些数?

师:1——12是怎样排列在钟面上的呢?我们一直来读一读。

师:钟面上还有什么?生:时针和分针。

师:你真不起,你能告诉我们哪根针是时针,哪根针是分针。

生:短的那根针是时针,长的那根针是分针。

师:谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针,长针是什么针?还有谁会说?

师:钟面上的这些针都是往什么方向运动的?请小朋友举起小手,一起划一划钟面上针的旋转方向。(学生用手比划)

师:我们把这个方向成为顺时针方向,反之就是逆时针方向。

师:通过刚才的学习我们知道了钟面上有分针,时针,还有12个数字,那么你们会认钟面上所表示的时间吗?

(设计意图:在已有经验的基础上,让学生自主探索,在交流中学习,在讨论中发现来认识钟面。这个过程给学生创造了和谐、民主的学习气氛,让学生在各自原有的基础上主动地构建知识。)

2、认识整时

师:今天我们的好朋友小红来到了我们的课堂上了,她在干什么呢?生:小红起床了。

师:那小红是什么时间起的床呢?

(1)课件出示7时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?

(2)生:分针指向12,时针指向7,就是7时。

还有谁想说?(齐读)这个时刻我们一般在做什么呢?

师;当分针指着12,时针指着7,就是7时。我们经常说的7点是生活中的口头语言,而正确的书面语言应该是7时,以后我们都说几时不说几点好吗?看看谁能记住老师的话。

师:7时我们也可以表示为7:00,你在哪里见过这种表示方法呢?

生;电子表

师:那要怎么写呢?几时就写几,然后写“:”在写两个0;这里的两个0表示的就是整时。

(2)再出示12时,

师:刚才我们知道了小红7时就起床了,那你能刚才的方法看看这两副图是什么时间,小红在做什么吗?

出示图1 上学 8时

生:去上学。

师:是几时去上的学?

生:8时

师:你是怎么知道的?

生:因为分针指着12,时针指着8,所以是8时。

师:你能写出来吗?现在老师找个学生上来写一下。在电子表上应该怎么写?(找学生上来写)

师:这个时刻我们一般该干什么呢?谁能说说?

(3)出示12时

师:这副图上小红在做什么?、

生:吃午饭时12时,因为分针指着12,时针指着12,所以是12时。师:那谁上来写一下这个时间?

师:刚才我们认识了7时、8时、12时。(依次出现刚才的3个钟面)师:小朋友看一看,这三个钟面的分针都指向几?(12)时针呢(时针指的位置不同)

师:我们可以怎么认钟面上的几时呢?同桌讨论讨论,交流

生:分针指向12,时针指向几,就是几时。

师:真棒!还有谁会?(板书:分针指向12,时针指向几,就是几时)齐读

如果分针指向12,时针指向11,你知道是几时吗?

3、拨出几时

师:小朋友通过刚才的学习,会认整时了吗?好,那老师来考考你们,看看谁认得又对又快。

出示课件

师:我们认识了整时,那大家会不会再钟面师拨整时呢?现在我们来做个拨时间的游戏。老师说时间,让学生上来拨时间。(请学生上台演示,并说说是怎么拨的。)

三、知识巩固和深化

师:刚才同学们认识了整时,并且会拨时间,每个小朋友都很棒!我们生活离不开钟表,它们时刻提醒我们什么时候该做什么了,瞧:小明的一天是怎么过的呢?

出示“小明的一天”,让学生看图、说图意、认时刻。师:请看图用“小明什么时候在做什么”说一句话。

预设:图1:小明早上6时起床(我们要按时起床,不要赖床哦)图2:小明12时在吃饭。

图3:小明4时在踢足球。

闯关:师:有两位好朋友听说今天我们学习钟表有位好朋友想考考大家,但它躲起来了,你想知道它是谁吗?只要闯关成功它就会出现,你们有信心吗?

第一关:猜一猜

提示:分针指向12,时针指着11,这时满天闪烁着星星

第二关:小小钟表匠

小朋友看,这几面钟表上的分针和时针藏起来了,掉了几个东西。我们能把它找出来吗?

3时10时9时

师:你们太厉害了!这么顺利就闯过了关。瞧:它出现了!

四、师生互动

师:熊大熊二输了,但它不服气,想再考考大家:这节课你学会了什么?

学生汇报后教师小结

师:熊大认输了,它想送给大家一句话:我们要珍惜时间,做时间的小主人。

五、布置作业

板书设计:

认识钟表

数字——1、2、3、……12

时针——短、粗8时6时

分针——长、细 8:00 6:00

分针指向12,时针指向几,就是几时。