①称象教案3

《曹冲称象》教学设计

教材分析:

本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操,曹操让人们想办法把大象称一称,最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计,称出了大象的重量。本文设计意在通过朗读了解人物性格特点,懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时,应换一个角度去寻求办法,培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

教学目标:

1、识记6个要求会写的字,认识10个要求会认的字。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解曹冲称象的方法。能讲述这个故事。

3、通过曹冲称象的故事,知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋;培养学生遇事动脑筋,平时多观察的习惯;提高解决实际问题的能力。

教学重难点:

【教学重点】

1、掌握本课生字新词;

2、通过曹冲称象的故事,懂得遇到问题要善于动脑筋。

【教学难点】

1、掌握“秤、称”两个字的读音;

2、理解曹冲称象的方法。

教学准备:多媒体课件、实物杆秤。

教学过程:

一、创设情景,激情导入:

1、同学们,你们看见过秤吗?秤是干什么用的?

出示实物道具秤。板书:称。

2、问:称什么?谁来称?请大家打开课本齐读31课的课题。

3、板书:称象

4、今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》,“象”就是我们在公园里、电视中看见的大象。“称象”就是称大象的重量,看了课题你知道了什么?大家还想知道什么?这些问题,同学们学过这篇课文就知道了。

二、初读课文,扫清障碍:

1、自由读课文,先标出课文有几个自然段,读准字音,读通句子。

2 、教师检查读音,指导读准“称、秤”等字音。

三、学习课文

1、学习第一二自然段。

(1)课文中是怎样描写这头大象的呢,用“---”画出来?

大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。(意图:通过读句子体会课文语言的具体、形象)

(2)这头大象曹操喜欢吗?

(曹操很高兴,带着他的儿子和官员们一同去看象。)

(3)官员们议论:这么大的象,到底有多重呢?(这时候曹操就

给大家出了一个难题:“谁有办法把这头大象称一称呢?”)

2.学习第三自然段

(1)朗读第三自然段,思考官员们想出哪些称象的办法。(砍树造秤)

(2)说一说,“摇头”和“直摇头”有什么不同?再读一读课文,体会曹操的态度。

3、学习第四自然段。

(1)读一读曹冲称象的方法。

(2)说一说曹冲称象用到了哪两种工具?

(3)曹冲的办法分了几个步骤?

4、课件出示称象步骤图片

(1)生进行排序。

(2)图片出示简单文字,生用(先……再……然后……最后……)说一说称象的步骤。

5.填空。

先把大象(赶到)一艘大船上,看船身下沉多少,就(沿着)水面,在船舷上(画线)。再把大象(赶上岸),往船上( 装石头),等船下沉到画线的地方。然后,(称一称)船上的石头。石头有多重,大象就有重。

6、观看动画回顾课文,用自己的语言说说曹冲是怎么称象的。

7、用曹冲说的办法称出了大象的重量,那么你觉得在场的官员们会说些什么呢?

(1)非常聪明善于观察爱动脑筋勤于思考

(2)我要做一个——————————————的人。

8、请同学们看看、想想:曹冲为什么能想出科学的称象方法(1)听到造大秤称象,又没人提得起秤杆的时候,曹冲想: (用船来当大称,用水来浮起船)

(2)听到宰大象的方法时,曹冲想:

(用石头代替大象,可以一块一块地称)

四、课堂总结,巧记课文:

曹操一日好心情,众人观象真高兴。

一个问题提出来,大象到底有多重。

砍树造杆大秤用,秤大没人提得动。

曹操有子叫曹冲,小小年纪很聪明。

议论声中站出来,我有主意大家听。

一艘大船水中停,大象稳稳站船中。

船舷上面刻记号,再换石头容易称。

石头多重象多重,智慧解题传美名。

我们立志学文化,中华少年出英雄。

五、延伸创新:

在当时的条件下,你还能想出什么更好的办法称象吗?如果是现在呢?

六、布置作业:

1、把这篇课文的内容讲给别人听;

2、在生活中你遇到了什么难题?你是怎样想办法解决的?