比例尺教学设计及教案分析｜教案在线预览

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>教学设计教学目的1、认识比例尺,理解比例尺的意义,掌握求比例尺的方法;2、培养学生的解决问题能力和自学能力;3、体验数学知识与日常生活的密切联系,激发学习的兴趣,培养学生的探究意识。教学重点:理解比例尺的意义,掌握求比例尺的方法。教学难点:理解比例尺的含义。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、要

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所属课文：比例尺

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2018-04-28 15:50:00

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学校：枞阳县陈瑶湖镇荆山小学

比例尺教学设计及教案分析

未知

2018-04-28 15:50:00

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关键词：比例尺教学设计及教案分析

正文

<<比例尺的认识>>教学设计

教学目的

1、认识比例尺,理解比例尺的意义,掌握求比例尺的方法;

2、培养学生的解决问题能力和自学能力;

3、体验数学知识与日常生活的密切联系,激发学习的兴趣,培养学生的探究意识。

教学重点:理解比例尺的意义,掌握求比例尺的方法。

教学难点:理解比例尺的含义。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、要想知道我们教室的长和宽各是多少米,怎么办?师生合作测量,记录数据。

2、按照实际的长和宽把教室的平面图画在我们的作业本上,能行吗?怎么办?组织学生交流。

3、教师指出:在绘制地图和其他平面图时,常常需要把实际距离按照一定的比缩小或放大,再画在图纸上,这个比就叫做这幅图的比例尺(板书课题)二、探究新知

1、教学比例尺的意义

(1)你能说说什么是比例尺吗?

(2)出示比例尺的意义。组织学生齐读,在这句话中,你认为关键词是什么?

(3)根据比例尺的意义,你认为应该怎样求比例尺?同桌互相说一说,并汇报,教师板书。(图上距离:实际距离=比例尺)

2、理解比例尺的含义。

(1)指导学生观察P48图1,认识数值比例尺。

①从图上你知道了什么数学信息?(教师板书:数值比例)

②你是怎样理解1:100000000的?

学生畅所欲言的交流

⑵指导学生观察P48图2,认识线段比例。

①从图上你又知道了什么信息?(教师板书)

②你能说说线段比例尺 |------| 表示什么意思吗?

⑶指导学生观察P49图3。

①这幅图的比例尺是多少?

②这个2:1表示什么意思?

③这个比例尺和图1的比例尺有什么不同?学生小组交流,然后指名汇报。④教师小结:在生产中,有时由于机器零件比较小,需要把实际距离扩大一定的倍数,再画在图纸上,这时比例尺的前项就比后项大。

3、教学例题:在一幅地图上,用图上的 3厘米表示实际距离60千米,这幅图的比例尺是多少?

①先让学生说一说什么是比例尺,怎样求比例尺?

②学生尝试解答,板演。

三、应用知识解决问题。

1、完成“做一做”。⑴学生独立练习,指名板演,集体订正。⑵你认为求比例尺时应该注意什么?同桌交流①单位要统一,②前项或后项要化到1为止,③比例尺不带单位名称。

2、小小评论家。

①一幅地图的比例尺是1:200厘米。()

②比例尺1:200表示图上1厘米的距离相当于实际距离200厘米。()③比例尺1;200也表示实际距离是图上距离的200倍,图上距离是实际距离的1200 。

④图上4厘米表示实际距离20千米,这幅地图的比例尺是1:5。()四、小结。

通过今天这节课的学习,你有什么收获?

五、作业布置

完成练习八第1、2题。

关于本教案的常见问题

Q：比例尺教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例尺》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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