左、右的认识教学实录

冀教版一年级下册数学第一单元位置

第一课时左、右的认识教学设计

教学目标

知识与技能:

创设情境,让学生体验左右的位置关系,理解其相对性。

过程与方法:

通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观:

以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣,发展空间观念。

教学重难点

运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中,正确理解左右的含义。

教学准备

1.问题卡片。

2.在教室中间空出一条走廊。

3.要求学生准备好铅笔、尺子、橡皮、铅笔盒各一样。

教学过程:

活动一:引出“左右”

1.学生活动:

①让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动→说说感受(很乱)→假设在马路上大家都这么走会怎样?(交通混乱,容易出事)→你来想办法解决。(有秩序走,靠右走)

②靠自己的右边来回走动→说说感受。

2.引出课题:看来认识左右很重要,它可以帮助我们解决很多问题,这节课我们就来认识“左右”。

活动二:感知“左右”

1、新学期了,过完年,大家都穿上了新衣服。大家在教室的座位也发生了变化,好好看一看你的左右两边分别坐着谁?

2、请同学们认真观察黑板周围的物品,用“左”或“右”说一句话。

学生完成后汇报。

3.用左右手引入,感知自身的左和右。

①我们每个人都有两只手——左手和右手,我们常常用左手和右手做什么?左右手是好朋友,团结起来力量大。

②找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗?

③你怎样来记住左、右

活动三:体验左边和右边。

1.按要求摆学具。

现在请同学们拿出学具摆一摆,从左往右依次为:铅笔、尺子、小橡皮、铅笔盒,并回答下列问题。

从左数尺子第(),从右数尺子是第();

尺子的左边有(),右边有();

尺子在()的左边,在()的右边。

2.请大家把学具打乱,再随便摆一次,然后再回答以上问题给同桌听。

3.观察你这排同学,回答以下问题。

从左数我是第(),从右数我是第();

我的左边有(),右边有();

紧靠我左边的是(),右边是();

我在()的左边,在()的右边。

4、刚才的学习环节,大家辛苦了!我们一起来做个游戏吧!

举起你的左手,用你的左手摸摸你的左耳。

举起你的右手,用你的右手摸摸你的右耳。摇摇头。

举起你的左手,用你的左手摸摸你的右耳。

举起你的右手,用你的右手摸摸你的左耳。点点头。

抬起你的左脚,用你的右手拍拍你的左脚。

抬起你的右脚,用你的左手拍拍你的右脚。跳一跳。

活动四:理解“左、右”的相对性。

1.请你转个身,看看现在你的左右各是谁?

2.大家一齐来感受一下,我们来上回体育课,按老师的要求向左转或向右转,再看看这时你的左右各是谁?你有什么发现?(对回答最精彩的学生给予表

扬,并与他握握手。)

3.与老师握手,你用哪一只手?老师用哪一只手?你有什么发现?(面对面,我们的右手不在同一边。)

4.出于礼貌我们都用右手与别人握手,请同桌握一握手,进一步体验。

5.我想请大家举右手,我也想举右手,你说我该举哪只手?你请老师做个什么动作,一眼就看出是左手还是右手。(转身)然后我们都举左手,你发现什么?(面对面,左手不在同一边。)

6.师生面对面,看着桌上的学具,请学生回答对方的左右边各有什么?

教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边,橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边,问学生:现在我们面对面,请问我的左边有什么?我的右边有什么?

活动五:

辩论:老师和一个同学走楼梯,一人上,一个下,每人靠自己的右边走,请问我们会撞在一起吗?说明理由。

活动六:实践左和右。

作业:

P3身边的数学。