①妈妈的爱名师教学设计1

《妈妈的爱》教学设计

大观区十里中心学校卢义娣女大专13013167278 1272124590@qq.com

【教材内容简析】

《妈妈的爱》是北师大教材二年级语文下册第二单元以“妈妈”为主题的一首满怀深情的诗歌。诗歌以孩子的口吻,选取了五个生活片段,写出了妈妈对孩子无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。

【教学目标】

知识与能力

1、综合运用多种识字方法认识生字9个,包括1个多音字。

2、学会揣摩字形,正确、美观地书写8个字。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

4、积累“清凉、亲切、批评”等词语,并有意识地引导学生积累由本课生字组成的成语。(热火朝天、盲人摸象等)

5、理解课文内容,使学生学会在平凡的生活中去发现母爱,体会母爱,感悟亲情。

6、仿照课文,试着再编写一段诗歌。

过程与方法

1、综合运用多种识字方法,如查字典、看拼音、根据上下文猜字等,在具体的语言环境中识字。

2、创设情境,引导学生联系生活实际读、思、悟。通过采用多种形式地读,如个别读、选段读,师生合作读、赛读等体会情感。

3、引导学生联系生活实际说、写,读写结合,升华情感。

情感态度与价值观

通过诗歌的学习,了解母爱是一种无私伟大的爱,能体会到母亲对孩子们的那种无私奉献的精神,激发学生学会关心他人,孝敬父母的积极情感。

【教学重点】

识字、写字。理解课文内容,使学生学会在平凡的生活中去发现母爱,体会母爱,感悟亲情。

【教学难点】

深刻感受妈妈的爱,用真实的体会感悟诗歌。

【学法指导】

利用课件,为学生创设情境,体会妈妈无私的爱。并引导学生联系生活实际续写,做到读写结合,升华情感。

【教学准备】

课件歌曲《世上只有妈妈好》

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、诵读经典,激趣导入

1、课件出示古诗《游子吟》指名读,纠正字音。

2、全班齐读。

3、师评价导入,板书课题,读题。

【设计意图:由一首母爱的颂歌《游子吟》的诵读,把学生带入情境,让学生受到熏陶感染,激发兴趣。】

二、自读课文,自主识字

1、课件出示自读要求:

(1)、自由读诗歌,运用学过的识字方法识字。

(2)、画出新词,读准字音,读通句子。

(3)、画出不理解的地方或遇到的问题。

(4)、想想每节诗歌写什么。

2、生根据要求自读诗歌,自主识字。

3、同桌互检。

【设计意图:新课程标准强调:学习独立识字。根据课标要求,有意培养学生独立识字的能力。为了落实目标,根据小学生的特点,特意安排同桌互检环节,激发孩子们识字的愿望。】

三、自学反馈,指导写字

1、课件出示诗歌,指名读。

2、评读、正音。(重点指导读准后鼻音及轻声“裳”。)

3、交流通过自读认识的字及交流识字方法,相机认识多音字“扇”。

4、交流自读认识的新词,相机理解“教诲”“责备”。

5、巩固识字。(做“登山”游戏。)

6、再读课文,巩固识字。

7、指导写字。

(1)、自由观察要求写的字,想一想怎样写正确、美观。

(2)、指名反馈,师相机指导。

(3)、重点指导写好“热、批”。

(4)、生练习写。

(5)、展示、评议。

8、积累成语。(指名说自己积累的成语,课件出示,自由读,齐读。摘录成语。)

【设计意图:识字、写字是低年级的教学重点。本环节有意识地引导学生揣摩字形,感受汉字的形体美。并引导学会积累。】

四、课堂小结。

五、布置作业

1、练习书写本课积累的词语或成语。

2、朗读诗歌,读正确,读流利。

第二课时

一、复习词语,引入新课

1、听写词语:清凉批评责备亲切闷热学校

2、选择以上词语练习说话。(不限制用一个词)

3、课件出示句式,练习说话,了解课文内容。

妈妈的爱是____。(可自由说,也可用文中的词。)

【设计意图:识字、写字是低年级的教学重点,通过对本课词语的听写、说话,巩固词语,积累词汇。句式的训练为下文做铺垫。】

二、创设情境,体会母爱

(一)指导学习,感受母爱

1、课件播放妈妈“雨天送伞”的画面。引导学生观察画面,回顾生活中的片断。

2、指名反馈看后感受。

3、追问:你有这样的经历吗?你当时是怎么想的?相机板书:雨天送伞

4、课件出示本小节,指导朗读。

5、生质疑。(为什么把妈妈的爱比作遮雨的伞?)相机板书:遮雨的伞

6、指导背诵。

(二)总结学法,合作学习

1、师生共同总结学习方法。

2、生自主学习。

3、同桌或小组交流,提出不懂的问题。

(三)自学反馈,感悟亲情

【设计意图:新课程标准自主、合作、探究的学习方式,教师应更新理念,明确学生是课堂的主人。本首诗歌叙述方式基本相同,故在教学时,从学生最熟悉的“雨天送伞”片断入手,指导学生学习,感受母爱。然后放手让学生自主、合作学习,深刻体会母爱。】

三、仿写诗歌,升华情感

1、播放歌曲《世上只有妈妈好》,引导学生思考:生活中还有哪些片断,让你体会到妈妈对你的爱呢?

2、生自由回想生活中的点点滴滴,感受母爱。

3、指名反馈,重点指导用什么比喻妈妈的爱。

4、师深情朗诵生创编的诗歌,感染学生。

5、在《世上只有妈妈好》的乐曲中,师生共同诵读诗歌。(包括学生创编的诗歌。)

【设计意图:生活即课堂,语文生活化。语文的学习,要紧紧与生活相联系。本环节的设计,就是让学生学会在生活中去发现母爱,感悟亲情。通过读写结合,升华情感。】

四、诵读名言,积累感悟

1、课件出示名言:

母爱是世间最伟大的力量。__米尔

世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。__但尔慈母的胳膊是有爱构成的,孩子睡在里面怎能不香甜?__雨果

2、生自由读。

3、指名读。

4、齐读。

【设计意图:语文新课程标准强调:语文课程应引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。】五、拓展延伸,发现母爱

课件出示“妈妈爱我”一周观察表,课下认真观察妈妈一周为“我”做的事,然后思考:我该怎么做?

【设计意图:通过实践活动,让学生真切感受母爱,学会去回报,感谢母亲的养育之恩。】

【板书设计】

妈妈的爱

↓

生清凉的风(热天扇扇子)无活遮雨的伞(雨天送伞)私中滴落的泪(抱“我”去医院)

思责备的目光(打碎暖瓶撒谎受教育)伟想亲切的教诲(教“我”爱国)大上……

【教后记】

本首诗歌语言亲切、自然,感情细腻、深沉,并且诗歌中选取的都是生活中平凡的小事。学生喜欢读,对诗歌的内容很容易理解。但如何引导学生去观察生活,体会母爱,回报母爱,是本节课突破的难点。因为现在的孩子很有思想,他们有的甚至于认为这些都是妈妈应该做的事。故在教学本课时,我重在以下两方面下功夫:

一、以读为本,读中感悟

以读为本,是当今语文课堂的主旋律。古语云:书读百遍,其义自见。课上,利用课件创设情境,激发学生读的欲望。以读文本,与读代讲,以问促读。采用不同形式的读,让学生在读中去体会母爱,感悟亲情,读中积累语言,感受语言的魅力。

二、创设情境,深切体会

本首诗歌虽选取了生活中的五个片断,学生很熟悉,但感受不深,故在

教学中充分发挥先进的教学技术的作用。利用课件为学生再次创设生活中的这些熟悉的情境,带领学生走进情境,情不自禁地去深情朗读。同时情境的创设唤醒了孩子们,一个个平凡的小事展现眼前,让他们不吐不快。看下面的几个片段:

有一个夜晚,

我在灯下写作业,

有一题难住了我,

正当我准备打退堂鼓时,

妈妈轻声鼓励我。

啊,妈妈的爱是鼓励的目光。

在一个很冷很冷的雪天,

妈妈看着我冻红的小手,

用她那温暖的手轻轻的搓着我的手,

冒着雪,骑着车去超市给我买回一副手套,

并轻轻给我戴上。

啊,妈妈的爱是温暖的手套。

……

语文教师不应只教语文,这是我们应明确的一点。在教学中,我们应善于去引导学生将语文的学习延伸到生活中去。