发现具体情境和事物中的规律特级教师教学实录

找规律

教学目标:

1、通过有序地排列,学生体会到规律的存在,对有规律的现象有初步的认识,并能主动寻找生活中的规律。

2、引导学生通过观察和思考,能主动地找到简单图形的变化规律,并能应用规律进行简单的创作,从而提高学生的数学能力。

3、通过合作、交流的学习方式,运用操作、观察等教学活动,培养学生初步的合作意识和观察推理能力。

教学过程

一、开场游戏,激趣导入

1、游戏并猜一猜

师:小朋友,咱们来做个游戏好吗?

生:好

师:听老师口令,你们用动作来完成。

师:拍手(生拍手)、拍手(生拍手)、拍肩膀(生拍肩膀)再按顺序拍手——拍手——拍肩膀反复练习

师:请你猜一猜,接下去应该做什么呢?(大多数同学会猜是拍手)

师:哇,你们真聪明,猜得可真准。谁来说说你们是怎么猜出来的?

生1:我听老师是按拍手、拍手、拍肩膀这样来说的。

生2:我发现我们是先拍两次手,再拍一次肩膀的。,

2、揭题

师:小朋友,观察得真仔细,象这样按拍手、拍手、拍肩膀、重复出现多次的现象就叫规律。这节课,我们就从数学的角度来寻找规律,欣赏规律。

师板书:找规律

二、观察规律,探究规律

1、课件出示主题图(出示规律)

六一节就要到了,小朋友们打算举行个联欢会,你们看他们的教室布置得多漂亮啊!他们是用什么来布置教室的?

生:彩旗,灯笼,小花

师:从这个画面中你发现了什么?

生:我发现他们的布置都是有规律的。

2、师引导,生汇报

(1)发现规律,学生汇报

师:谁来说一说你找到了什么规律?

生1:我发现了彩旗的规律,是一黄一红一黄一红。

生2:我发现了灯笼的排列规律,是一紫一红一紫一红。

生3:我发现了小花的规律,是一绿一红一绿一红的。

生4:小朋友是一男一女一男一女

师:通过观察我们知道了彩旗,灯笼,小花、小朋友的排列都是生齐:有规律的!

3、分析规律,师生讨论

出示彩旗

>师:如果按照这样的规律往下排,后面一个应该是什么呢?谁知道?

生:红旗后面一个应该是黄色的旗。

师:为什么是黄色的呢?

生:因为……

师:其他小朋友同意他的说法吗?(同意)

师:那请你给彩旗分分组,应该怎样分?

(师根据生回答多媒体演示分组)

师:对,这里我们就是以红黄两面彩旗为一组重复出现(重复出

现)的规律来确定下一个应该是黄旗,发现了颜色上的规律。(板书:颜色)

师:现在谁会说说彩旗的规律?(个别说)

师:接下去请同桌小朋友相互说说彩旗的规律吧!(同桌说、集体说)

(其它三个请你圈在书上,再汇报答案)

4、师:会场布置完了,可是有个小朋友不小心碰掉了三面,你们愿意帮助他

挂好吗?

生:愿意!

师:快和同桌商量一下应该挂什么颜色的小旗呢?

生相互相互讨论。

师:谁愿意帮忙挂上这三面小旗啊?

一名学生汇报答案。

师:大家也是这样想的吗?

生:是。

三、丰富感知,应用规律

(一)师:刚才我们每个小朋友都表现得挺不错的。联欢会上还设立了智力闯关游戏,你们想参加吗?

生:想。

师:那好,我们先进入第一关。

1、课件:第一关,涂一涂

师:请小朋友打开书本来89页,完成做一做涂上合适的颜色的第2题,第3题

屏幕显示:

师:问号的地方都应该涂什么颜色?自己想一想,再涂一涂!

2、师:谁来说说你是怎样涂的?

生先汇报第三题

生:第一个问号的地方涂黄色,第二个问号的地方涂绿色。(根据学生的回答多媒演示)

师:那你能说说这样涂的理由是什么?

生1:我是根据一个黄色的三角形,一个绿色的三角形来涂的。

师:哦,你是根据黄绿两个三角形为一组重复出现的规律来涂的,是根据颜色上的规律来涂的。那还有不同的理由吗?

生2:我是根据三角形一个是正的,一个是倒的。

师:其他小朋友有没有听明白,他涂的理由是:(师生齐说)根据三角形一个是正的,一个是倒的这样重复排列的规律来涂的。

师:我们不仅可以从颜色变化的规律上去涂,也可以从三角形放置方向上的变化规律来涂。(板书:方向)

3、师:那谁来说说这组图形的问号部分是怎么涂的?

根据学生的回答多媒演示)

师:那你能说说你为什么这样涂?

生1:根据颜色

生2:我发现了他们的形状是不一样的,是圆、三角形、正方形这样的。

……

师:哦,你是这样涂的?那其他小朋友也是这个理由吗?

师:那这里是几个图形分为一组呢?

生:3个

师:哪3个为一组成呢?

生;圆、三角形、正方形为一组。(多媒体演示分组)

师:那我们就说这里是以圆、三角形、正方形3个图形为一组重复出现的规律,从图形的形状上发现了规律。(板书:形状)

(二)师:第一关我们小朋友闯得还真不错!接下去我们进入第

二关:火眼金睛

课件:第二关,火眼金睛。

师:你能猜出下一个是什么图形吗?

生猜:蓝色正方形,不知道

师:看来只出现一组我们并不能猜出下一个是什么图形?一般情况下至少要重么出现3次(3次以上)我们能说是规律。那现在根据老师所给的图形,请你们仔细观察,动脑想一想,横线上该填什么?比比看谁的小眼睛最亮了!

生猜师多媒体出示答案

师:那你能说说是按什么规律填的?

生:我是按一个正方形,三个三角形这样重复出现的规律来填的。

师:你是把几个图形分成一组?

生;4个?

师:哪4个?

师:对,我们是把一个正方形,3个三角形分成一组,然后以这样的一组重复出现。

师:那我们发现每一组里都有几个正方形,几个三角形?(多媒体演示)

师:发现了图形的数量上是有规律的。(板书:数量)

看来,我们班的小朋友眼睛还真亮,恭喜你们成功地闯过第二关。

生答师演示分组

(三)师:规律在我们的生活中随处可见,第三关请你找找看,你在我们的身边发现了哪些规律?

课件:第三关,找找看

生:……

师:大家真善于观察,老师也找到了很多生活中的规律,我们一起来赏一下吧!

课件出示图片。

(四)创作规律

师:这些有规律的事物把我们的生活装扮得这么美。那你想不想也当一次小小设计师来创造一些规律呢?接下来,我们进入第四关,看谁能当小小设计师。

1、请你拿出信封中的图案创作一些规律。

2、请你用动作或声音来创造规律,谁愿意上来表演。

(五)学生独立练习

师:小朋友通过这节课的学习,发现了许多不一样的规律。那到底学的怎么样呢?想不想表现表现?

独立练习

四、总结