6.两位数减整十数、一位数（不退位）教案（名师）

两位数减整十数、一位数(不退位)

52页的例题、“试一试”及相关习题。

【教学内容】教科书第

【教学目标】

1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位) 2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

【教学重点】掌握两位数减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。

【教学难点】理解算理,能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

【教学准备】课件、小棒、计数器

【教学过程】

一、复习导入

1、热身运动。(我们先来看一组口算)

40-30= 14+5= 46+20=

10+50= 25+3= 46+2=

问:观察46+20=和46+2=时,计算时你是怎样想的?

2、揭题:两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错,那么两位数减整十数和一位数该怎样计算呢?今天我们继续学习两位数减整十数、一位数。

板书课题:两位数减整十数、一位数(不退位)

二、学习新知,探索算法

1、学习两位数减整十数。

一、创设情境,以旧引新

夏天来了,到处都生机盎然.你们想出去玩一玩吗?今天,我们就一起坐车去智慧城逛一逛吧!(出示图片)

(1)瞧:我们班的小朋友准备出发了。(课件动画出示例题图)

(2)提问:在图中你了解到哪些数学信息?(告诉我们什么?)你可以提一个数学问题吗?

要求还有多少个空座位该怎样列式呢?

学生回答后板书:45-30=

(3)自主探索计算方法。

提问:45-30你会计算吗?在你的桌上有一些学具,你可以利用它们算一算,算完后,和同桌交流一下。

学生活动,教师巡视。

(4)班内交流。指名汇报计算方法时,采用直观教具和电脑课件进行演示。

师:通过摆小棒,你们能看出来45里面去掉30是多少吗?那么你是怎么看出来的呢?谁上来边摆边说?

追问:3捆是从哪个里面拿走的?(4捆)(引导学生边摆边说:先摆4捆和5根,再去掉30,就是拿走3捆,还剩1捆和5根,合起来就是15。)

师:你们是这样摆的吗?教师小结:我们都是先从4捆里拿走3捆,还剩?剩下的一捆和5根合起来就是15.(相机出示课件)。

师:通过摆小棒我们计算出了45-30=15,谁上来介绍一下,我们可以怎样拨计数器计算45-30呢?谁来给大家展示一下?追问:3个十是从几个十里去掉的?引导说:先拨好45,减去30就是再从十位上拨去3个珠,十位上还剩1个珠,连同个位上的5个珠,就得15。

师:你们是这样拨的吗?教师小结:我们都是先拨出45,减去30就是从哪个数位上去掉3颗珠?还剩-?一颗珠就是1个十,和个位的5个1合起来就是15.(相机出示课件)

师:如果我们不摆小棒不拨计数器,又该怎么计算呢?

(5)小结归纳计算方法。

讨论:刚才同学们用摆小棒、计数器、直接口算的方法算出了45-30=15,其实这三种方法在计算过程中都是先算什么?再怎么算? (引导观察)

小结:计算45-30时,我们可以先算40-30=10,再算10+5=15 (板书,写得数)

(6)练一练。陈老师出几道题考考你。

58-40 82-50 75-30

58-40你会算吗?指名说。剩下的你会算吗?完成的小朋友选择一道同桌交流一下,你是怎样想的。

指名汇报,说一说自己是怎样想的。

2、学习两位数减一位数。

像45-30这类的题目会算了,陈老师把题目变一变,把这个0拿掉,45-3你会算吗?

(1)直接板书:45-3,提问:可以用刚刚方法摆一摆吗?

(2)请同学们打开数学书,独立完成试一试,完成的跟同桌说一说。

(3)教师微课演示三种方法.

(4)认真看视频,回答问题。

3、比较。

小朋友们算的真好,我们来看45-30和45-3这两题这么像,得数却相差这么远,在计算的时候有什么不同呢?

计算45-30时,为什么从被减数的十位上减去3,而计算45-3时,为什么从被减数的个位上减3?从这里你想到什么?(引导学生认识到:两位数减整十数要从被减数的十位上的数减,两位数减一位数要从被减数的个位上的数减。

小结:计算两位数减整十数和一位数时,十位上的数和十位上的数相减,个位上的数和个位上的数相减。(结合用红颜色粉笔板书)三、巩固深化

1、找密码,开启智慧门。

小朋友们用智慧上了车,并来到了智慧城,想进去就要找到开门的密码,密码就是算式的答案。独立完成练习纸练一练。指名口答,说计算过程。对比上下两道题,你有什么发现?

54-20= 86-50= 78-60=

54-2= 86-5= 78-6=

2、看气球,先估后算

进入智慧城,小动物们都准备了气球热烈的欢迎我们,这可不是普通的气球,大家快看,原来气球上都藏着算式,大家敢挑战吗? 要求看气球说结果,先说出得数是几十多,再计算。

86-30= 25-4= 68-5= 78-40= 79-50= 37-3= 95-70= 49-7= 3.给小猴子当老师

谈话:智慧城里的小猴子见我们小朋友的口算这么好,也学着做

(1)看算式,小组内交流。

(2)反馈:说说小猴子做题的情况,对几题,错几题,错的错在哪里?

(3)看完了小猴子做的口算,小老师们有什么话要对小猴子说的吗?(使学生进一步明白做题时要细心才行)

4、我们帮助了小猴子,猴妈妈很高兴,摘了一些桃子送给我们,摘了

28个桃子,结果被馋嘴的小猴子偷吃了,还剩下7个,你知道他们吃了多少个桃子吗?

生独立完成,再验证。

四、课堂总结

1.谈话:今天小朋友边玩边学,肯定有许多收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?